5年级下册语文教案.doc

5年级下册语文教案 5年级下册语文教案的制定是为了在课堂上更好地讲述课程以下是5年级下册语文教案欢迎阅览 教学目标： 1、在阅读中复习巩固已学过的字词积累描写人物说话时神态、动作的词语在语言环境中理解“一针见血”、“轻盈”等词语的意思 2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文 3、读课文理解文中“待人宽容是做人第一要义”的含义在理解课文内容的基础上说说对“宽容”的理解从而懂得宽容是一种力量它能给人带来力量和勇气它是一种美德 4、能以护士的口吻创造性地复述课文的内容 教学重点： 理解“待人宽容是做人第一要义”的含义说说对“宽容”的理解 教学难点： 能以护士的口吻创造性地复述课文的内容 教学准备： 老师 词语若干课件 学生 1、读课文自学生字、词语 2、按课后要求预习课文 3、查找资料搜集有关“宽容”的格言警句 教学过程： 一、听记理解词义引入课文 1、听记：待人宽大有气量不计较或追究这是做人的第一要义 2、媒体校对 (1)齐读这句话 (2)说说对这句话的理解 3、引出课题：这句话告诉我们：待人宽容是做人的第一要义(板书：宽容) 今天我们就要学习一个感人的故事齐读课题 说明 教学的一开始即抓住宽容的意思通过听记、朗读使学生感受到待人宽容的重要性从而引入课文的学习 二、初读课文整体感知 1、自由读课文要求读准字音读通句子想想课文中出现了些人物? 2、开火车读课文正音交流(板书：“我”小护士妻子) 3、运用板书上的词语用几句话概括地说说课文的主要内容 年轻的护士不能准确扎针妻子恼怒而责怪她而”我”却宽容地鼓励、指导小护士扎针最后小护士扎针成功了 说明 在初读课文时正确朗读校正读音做到正确朗读文本学生能根据板书借助关键词语训练学生概括课文主要内容的能力初步感知课文的大意 三、细读课文理解“我”的宽容 1、虽然小护士总不能将针扎进“我”的血管里但是“我”还是充满宽容地对待她读读课文找出描写“我”宽容的句子 2、默读课文划找句子 3、交流 u“请留步”我把她叫住见她站住了我语气平和地问道：“你是新来的?” u我拿起针具交到她手中鼓励她说：“我的血管是比较细了点一回生二回熟嘛来再扎一次我相信你会成功的” u我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧右手把针头插入血管时要使劲对对” 4、品读理解句子 (1)读读句子圈画词语：我对小护士的态度是怎样的?(语气平和、轻声细语、和颜悦色的) (2)我对小护士的语气是如此平和究竟我看到了什么才会对小护士如此和气呢?读课文的第一节到第八节划出描写小护士的句子读一读 (3)交流 也许是新手也许是见妻在一旁压阵护士挺紧张手有些颤抖第一针没有扎中 护士不由一愣眼神有些慌乱她的手抖抖地扎第二针又不见回血只好把针头推出 护士瞟了妻一眼不敢对视低下头轻轻解释说：“他他的血管很细的” 护士轻轻放下针具：“请稍等我这就去叫护士长” 圈圈描写护士动作、神态的词语你有何感受?交流 板书：紧张颤抖 慌乱抖抖 不敢对视低下头 (4)从这些描写人物神态动作的词语中你能揣摩出小护士扎针时的想法? 想象说话：当看见妻子在一旁压阵时小护士紧张地想：手有些颤抖结果第一针 当看见我略显痛苦的表情看见妻狠狠瞪了护士一眼小护士慌乱地想手抖抖地扎第二针结果 说明 此处设计的想象说话一方面引导学生学会根据神态、动作的描写合理揣测人物当时的心理从而了解“我”语气平和对待小护士的原因另一方面为以护士口吻创造性地复述课文打下基础 有感情地读课文的第1节第8节 (5)师生合作读：当“我”看见小护士不敢对视低下头解释的时候我却显得语气平和地问(“你是新来的?”)并且拿起针具交到她手中鼓励她说(“我的血管是比较细了点一回生二回熟嘛来再扎一次我相信你会成功的”)此时原本灰心的小护士接过针具感激地(看了我一眼)那目光仿佛在说(想象说话)(指名交流)只见她(颇有信心地弯下了腰) 读到这里你有什么想说的?(交流：宽容可以成为鼓励给人带来信心) (6)有了“我”的鼓励小护士重拾信心弯腰扎起针来我又(轻声指导她)(“你左手将我的皮肤绷紧右手把针头插入血管时要使劲对对”)(男生读)结果(一针见血)(女生读) 此时此刻小护士心里又会想什么呢?指名读课文1518小节(交流)(板书：微笑) 说明 人物的神态、动作、语言等描写是人物性格特点和品质的写照因此围绕“我”对护士宽容的句子展开抓住“我”、小护士的神态、动作的词语了解小护士当时内心的想法有助于了解宽容给人带来的力量并为创造性地复述课文积累了语言素材 四、感悟课文明白“待人宽容是做人第一要义”的含义 1、读课文1923节 2、出示“待人宽容是做人第一要义” (1)要义意思? (2)联系上下文说说对这句话的含义 说明 经过重点语句的研读学生已能了解“我”的宽容并且知道了宽容的重要作用此时再来读“待人宽容是做人第一要义”这句话的含义时就比较容易了教师可以抓住关键词语“要义”联系上下文帮助学生理解这句句子的意思了 五、语言实践复述课文 1、出示课后练习中的开头 2、学生借助板书、文本复述、交流 说明 课文以“我”的视觉为切入点叙述了这篇故事但是课后的要求是以小护士的口吻转换人称创造性地复述课文走近小护士的内心世界理解宽容是一种美德 六、拓展交流课外延伸 1、出示有关的名言：“宽容是一时的忍让是性情豁达是一种做人的起码道德是一种沟通、一种美德是人际关系的润滑剂是衡量一个人气质涵养、道德水准的尺度但宽容