小学二年级语文园地七教案.doc

小学二年级语文园地七教案 第一课时 教学目标 1、出示例子引导学生发现汉字特点自己小结识字方法 2、能再说出几个与此特点类似的汉字 3、引导学生观察、议论鼓励学生发表自己的见解 教具准备 教师出示几张可拆分部件的熟字卡片 教学过程 一、引导观察分析例字 1、同学们我们祖国的文字十分有趣分分合合可以变出很多字今天就让我们来做做拆字游戏 2、出示例字请学生仔细观察并动手写写你看到有几个汉字就写几个 3、小组内展示并统计看到了几个汉字 4、汇报结果教师板书小结：立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口 5、小组讨论：我们学过的些汉字也能拆分成不同的熟字 6、展示讨论师生共同评议正误并适机表扬、鼓励 7、教师出示部分已学过的汉字学生观察后说一说例：锦、鹂、嬉、崭、蹦 二、结合方法、体会识字 1、学生思考：通过这种拆字方法对我们学习汉字有些好处并可举例说一说全班同学共同思考、评议 2、教师出示几个生字让学生观察思考孬、冀、绺 三、复习巩固 1、学生思考：通过游戏我们认识了汉字的什么特点 2、教师出示：、光、军这三个部件看能组成几个字有的字没学过看谁会认 第二课时 教学目标 1、练习词语接龙游戏巩固词汇量 2、能转换“把字句”为“被字句”注意句意不变 3、熟练、有感情地朗读小花鹿并背诵增强学生想象力 教具准备 “小花鹿”的头饰 教学过程 一、我会接 1、出示书本例题：父亲亲人人生让学生观察：“词语接龙”的游戏规则：前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字 2、根据例题往下接例：人生生日日出出生全班同学共同思考参与对不正确的答案要及时纠正 3、从老师开始用“看见”这个词以“开火车”的形式一个一个往下接儿接不下去了后一个帮忙接上 4、4个小组展开“夺红旗”比赛同一个词语看一组接得又快又好 二、读读说说 1、教师出示例句：太阳会把浅水洼里的水蒸干浅水洼里的水会被太阳蒸干学生观察思考这两句话有什么特点 2、学生汇报结果教师引导判别正误得出结论：两句的句意相同但语序变化“把”字改为“被”字 3、出示例句：他把小鱼扔进大海里学生思考结合上一道例题：太阳把蒸干被太阳蒸干把太阳蒸干的对象提到句首这一小题：把他扔进大海里的对象放在句首“把”改为“被”句子改为：小鱼被他扔进大海里 4、教师出示例句：小洁把面包纸扔进垃圾箱学生找出动作执行者被执行对象试着说一说变一变 5、学生自己找“把字句”并且自己说一说改为“被字句”看谁说得好说不好的大家一同来帮助 三、读读背背 1、学生自读短文不认识的字结合字音熟读 2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形引导看图理解“犄角” 3、学生说说本文讲的 4、学生朗读请一个同学来扮演小花鹿戴上头饰表现出快乐、淘气的样子其他同学朗读（有条件的可配上儿童歌曲） 5、“会走路的小松树”指的朗读词组：美丽的森林、淘气的小花鹿活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔 6、用竞赛的办法看谁先把短文背下来看谁背得流利、通有感情 6、动手画一画：会走路的小松树 【学习目标】 、发现汉字一字多义的特点结合语言环境理解字意 、认识个生字巩固识字积累词语 、能看懂图画的意思能根据图意、联系生活实际想出办法并乐于与同学交流、讨论 、能把自己所画的图画用文字表达出来 、树立生活中学习语文的观念勇于展示课外学习成果 【课前准备】 、多媒体课件 、识字卡片、词语卡片 、竞赛评比用的小红旗 、让学生准备展示内容 【教学设计】 我的发现 要引导学生发现： 同一个字在不同的语言环境中意思不一样体会汉字表意的丰富性 、激趣： 今天我请了一位汉字朋友它是谁呢出示“回”字用“回”字来组词 、引导： 这位朋友要教给我们新的知识呢请你读读书上的三句话然后把你的发现告诉小组的伙伴 、结论： 同一个字在不同的语境有不同的意思 、扩展积累： 引导学生用“打”字练习组词、说句子进一步体会汉字一字多意的现象 日积月累 一、读读认认 、激趣： 老师给大家带来了一些炊具、餐具我们一起来认识它的名称（课件播放：结合实物出现词语） 、小组内练习词语 、比一比： 小组开火车读词语比赛比组的火车开得好同学来挑战看谁最棒 、认读生字： 刚才我们认识的词语中有很多要认的生字：（课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟） 小组内互相读一读生字 老师用生字卡片抽查 听字音举卡片 小组讨论交流： 你有什么好办法可以记住这些字形 二、读读背背 、引入： 成语是我国语言文化的精髓短短的几个字概括出深刻的道理我们可以从中受到启发 、小组内练习读成语 、比一比看谁读得快读得最准确记得最牢固 、学生自由说成语的意思 、扩展积累： 你还能说出些成语 口语交际 、看图了解图意： 出示挂图提出要求： 先仔细看图弄懂每幅图的意思再把四幅图连起来观察说说讲了一件什么事 自己看图、理解图意 在小组内连说 、续编故事： 小组讨论： 如果你是这位小朋友你会做 列出学生想的办法 评一评谁的办法好 把续编的故事讲给同桌听 推荐讲的好的同学把故事讲给全班听评出“故事大王” 、扩展延伸： 自主画一幅或几幅画然后再把画上的内容写下来 与同学交流自己的画或写的内容互相观赏互相学习 展示台 、小组内展示课外学习语文的成果 、每一个小组推荐一个代表在全班交流展示： 办一个班级小报展览 【我的发现】 这一部分由三个句子组成每个句子中都含有一个相同的字“回”练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点进而体会祖国语言的丰富激发学生对祖国文字的热爱教学中在引导学生充分交流发展自己理解的基础上可结合查字典的方法选择字义同时也巩固了查字典的方法促进学生自主学习能力的提高 过程建议 、出示三个句子学生自读根据学习伙伴的提示想想“回”字在三句话中的不同含义 、自主思考组内交流 、利用工具书查找“回”字结合句子选择正确的字义 、回读句子深入体会 、启发思考： 像这样一字多义的例子你还知道全班交流 【日积月累】 这项练习由“读读认认”“读读背背”两个部分组成“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语里面包含着九个生字的识读任务在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验“读读背背”安排了团结合作取长补短错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累教材归类安排对于丰富学生的语言积累非常有利教师应抓住这一特点组织好教学 过程建议 一、读读认认 、启发谈话： 同学们你们都认识些厨具能说出它们的名字这些名字中提到的生字你们都会写 、出示八个词语让学生猜读生字然后加上拼音让学生借助拼音读准字音 、组内互读正音仔细观察这些字有什么特点引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系进一步理解字义 、组字游戏巩固生字识记 二、读读背背 、分组出示四组成语引导学生自读边读边想每组中的四个成语有什么联系在组内试着说说每个成语的意思 、组内互读正音借助同学的交流和工具书弄懂成语的意思 、比赛读成语比比看谁读得准 、按自己喜欢的方式积累成语 【口语交际】 这次口语交际以连环画的形式引出了一个“自我保护”的话题引导学生进入情境在思考图中小朋友应如何做的同时生成自我保护的意识教学中要从看图入手引导学生弄清图意再联系实际生活挖掘学生的认知在师生、生生的交流中培养学生的交际能力指导学生的生活 交际准备 、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容 、将学生他成若干小组 、准备画画用的彩笔和画纸 过程建议 、表演： 两生表演教材中插图的情景学生边看边想弄清故事情节 、续编： 如果你是故事片的小朋友你会怎样想怎样做把自己的想法与组内的同学进行交流教师要相机引导学生全面考虑问题如：外面来的是熟人外面来的是陌生人你分别应该采取怎样的做法 、续演： 组内合作续演故事分组展示师生欣赏共同评议 、感悟： 这个故事给了你怎样的启示教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流以指导学生的生活行为 、画写： 学习前面的形式自拟内容画一画写一写组内交流共同评议选出优秀的在全班展示 【展示台】 本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两部分内容教师应组织学生做好课前准备引导