语文《巨人的花园》教案.doc

语文巨人的花园教案 【教材分析】 这是英国作家王尔德的一篇童话讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩很生气就筑起高墙将孩子们拒于墙外从此园里只有冬天直到一天孩子们从墙洞里爬进来春天也就来了后来在孩子的启发下世人拆了围墙花园成了孩子们的乐园巨人生活在花园和孩子们中间感到无比的幸福 教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点二是明白快乐应当和大家分享的道理 【设计理念】 阅读是个性化行为学生是语文学习的主人语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础大力提倡自主、探究的合作方式充分和调动学生的情感体验关注学生的内心感受注意培养学生对事物有正确的情感态度本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪 【学习目标】 1、认识个生字会写6个生字正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语 2、紧扣“有孩子就有春天没有孩子就没有春天”这一主线抓住花园情景变化的巨大对比及巨人行为和语言上的理解感受巨人的冷酷自私 3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力将学文与学词结合起来丰富词语积累 【教学过程与设计意图】 一、导入 童话总能把我们带入美好的情景使我们受到真善美的熏陶今天让我们一起走进英国著名作家王尔德的巨人的花园（板书学生齐读课题） （一）自由朗读课文要求读准字音读通句子 自学要求：1、第一遍：自由朗读课文要求读准字音读通句子 2、第二遍：默读课文思考：巨人的花园是一座怎样的花园 （二）字词教学 洋溢允许呼啸裹着喧闹破损 脾气训斥凋谢叱责冷酷脸颊 拆除绽出绿芽瑟瑟发抖 （三）难句挑战 1、巨人裹着毯子还瑟瑟发抖 2、孩子们听到可怕的训斥纷纷逃窜与此同时鲜花凋谢树叶飘落花园又被冰雪覆盖了 3、巨人激动地跑到花园里他看到花园里草翠花开有许多孩子在欢快地游戏他们大概是从围墙的破损处钻进来的孩子们的欢笑使花园增添了春意 【设计意图】扎扎实实地进行语文训练这是小学语文的专务通过词语教学难句长句的范读、齐读、纠正读让每个学生透透彻彻把课文读得正确流利这样对课文的理解才能深入对文本的把握才能准确到位 （四）交流：巨人的花园是一座 师：为什么会这样的课文中有一句话告诉我们了请你快速的浏览课文找到这句话“没有孩子的地方就没有春天” 师：没有孩子的地方就没有春天 师：也就是说有孩子的地方 生齐接说：就有春天 【设计意图】新课标里中年级学段目标中指出要引导学生了解课文主要内容概括大意本文篇幅较长故事情节曲折教师可以引导学生在初读的基础上了解课文的主要内容并利用点明中心的关键语句帮助孩子概括文章的主要内容 二、品析词句感悟文本内涵 （一）、感悟“有孩子的地方就有春天” 1、再读课文用划出当花园里有了孩子时花园是一派怎样的春天景色用划出花园里没有孩子时又是怎样的景色 语段一他抬头望去一缕阳光从窗外射进来好几个月没见过这么明媚的阳光了巨人激动地跑到花园里他看到花园里草翠花开有许多孩子在欢快地游戏他们 大概是从围墙的破损处钻进来的孩子们的欢笑使花园增添了春意 2、请大家自由读读这一段话你的眼前出现了怎样的画面呢 师：那是一幅春意盎然的画面生机盎然万紫千红的画面 师：春暖花开的景色生气勃勃的景象快乐的孩子在嬉戏图快乐祥和图鸟语花香的景色泉水叮咚 3、那么此时此刻巨人的心情会怎样呢 舒畅激动兴奋充满惊喜开心高兴欣喜若狂 师：请你带着这些感情来读一读这段话1个学生读 师：读得多好啊！让我们一起来感受巨人的喜悦吧！全班齐读这可是真是“有孩子的地方就有了春天” 师：还有谁找到了有孩子的地方就有春天的语段 语段二这个小男孩在树下一伸手桃树马上绽出绿芽开出许多美丽的花朵 4、这句子又让感受到什么呢 师：多神奇呀！谁来读 生： 师小结：神奇的力量啊！这小男孩简直就是魔术师变魔术一样让花园百花齐放、万紫千红充满生机呀这就是“有孩子的地方就有春天” 【设计意图】抓住“有孩子的地方就有春天”通过想象画面让学生感受巨人花园的生机勃勃同时体会巨人满怀欣喜的心情 （二）、感悟“没有孩子的地方就没有春天” 过渡：是呀有孩子的地方就有春天是孩子让花园充满春意洋溢着快乐那没有孩子花园又是一幅怎样的景色呢 出示语段：春天终于来了村子里又开出美丽的鲜花不时传来小鸟的欢叫但不知为什么巨人的花园里仍然是冬天天天狂风大作雪花飞舞巨人裹着毯子还瑟瑟发抖他想：“今年的春天为什么这么冷这么荒凉呀” 师：春天来了鲜花开了小鸟叫了但巨人的花园里 （生接说：冬天） 2、你的眼前又出现了怎样的画面（大雪纷飞、寒风呼啸 凋零万物失色冷、荒凉冷得发抖寒意阵阵 第一天巨人打开门一看花园仍然是 第二天巨人打开窗户一看花园里还是 一个星期一个月过去了巨人看见的依然是 所以巨人的花园是 3、（播放课件）让我们去看看巨人的花园吧狂风呼呼地刮着鹅毛般的大雪下个不停巨人的花园里冷得像冰窖毫无生机！你来读一读 师：在这漫长寒冷的严寒里他想：? 他还会想：? 师：还从些句子中可以看出“没有孩子的地方就没有春天” 出示语段孩子们听到可怕的训斥纷纷逃窜与此同时鲜花凋谢树叶飘落花园又被冰雪覆盖了 师：你觉得从里看出没有孩子就没有春天 “与此同时”也就是在孩子离开花园的同一时刻 对比读：有孩子就有春天的语段和读没有孩子就没有春天的语段 【设计意图】抓住“没有孩子的地方就没有春天”通过想象画面让学生感受巨人花园的寒冷荒凉同时体会巨人冷酷的心情在对比读中让学生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好体会能和别人分享的快乐是真正的快乐 （三）、感悟巨人的自私 1、巨人做了些什么说了些什么使花园时而是春天时而冬天呢 巨人不准孩子们进入花园 巨人竖了“禁止入内”的牌子 巨人一次次地叱责孩子们 2、巨人是叱责孩子的快速浏览课文谁找到了巨人叱责孩子句子用自己喜欢的符号划出 句子1、他见到孩子们在花园里玩耍很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 句子2、孩子们从破损处钻进来玩耍的时候巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天你们又来胡闹滚出去！” 句子3、“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责 3、读这三句话你有什么发现 一次比一次严厉一次比一次凶让我们来当当这个巨人吧 4、巨人为什么要这么做、这么说呢巨人是一个怎样人呢 非常自私的巨人没有爱心的巨人 脾气暴躁的巨人很任性的巨人（一声声滚出去就是最好的证明）（又发脾气又大声叱责）（只想到自己）（不懂得分享）(快乐应该分享快乐是会传染的)冷漠无情的巨人 【设计意图】这是一篇情感型的课文在精读阶段本设计力图通过教师的适时点拨调动学生的情感与文本进行深度的对话不断提升认识激起情感目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉才能自然的讲这种感觉渗透在表达中渗透在朗读中达到以情带读 三、体会文章内涵拓展延伸 师：是啊正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴才一次次地赶走了孩子与此同时也一次次赶走了美丽的春天学到这里小朋友肯定想对巨人说点什么请同学们拿出笔和本子把你想和巨人说的话写下来 师生互动交流： 巨人听了你们的话巨人会明白明白以后又会做我们下节课再研读 【设计意图】通过“你想