语文滕王阁序教案.doc

语文滕王阁序教案 【教学目标】 1知识与技能 （1）了解骈文的两大特征对偶与用典 （2）体会文言文优美的语言及表达方式 2过程与方法 （1）通过诵读鉴赏文中的美丽秋景 （2）合作讨论体会分析作者复杂的思想感情 （3）安排课前预习试着披文入情 3情感态度与价值观 培养敢作敢为、志当高远的精神品质 【教学重点】 1.积累文言词语 2.感受文言文的内容美和形式美 3.背诵精彩语段 【教学难点】理解本文用典的内涵 【教学过程】 一、激趣导入 步骤1：导入投影楹联 “洞庭月衡岳云巫山雨波撼气蒸揽天下风光堪称独步； 崔灏诗范相记王勃序两楼一阁数江南人物各有千秋” 步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼诗人王勃针对滕王阁写有滕王阁诗和滕王阁序（投影滕王阁诗并齐读、背诵） 二、自主合作探究 【互动设计1】指导诵读并体会文体特点 播放孙道临诵读短片 体味诵读节奏 完成方式：同学A组齐读第2段B组齐读第2段 发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句 体味文体特征 诵读实践巩固同学齐读第4段 【互动设计2】字句疏通检测与词语积累（诵读与语感作业检测） 解释下列加线词的用法（小组竞答完成课后完成在草本练习上） A襟三江而带五湖 B雄州雾列俊采星驰 C台隍枕夷夏之交宾主尽东南之美 D千里逢迎高朋满座 E腾蛟起凤孟学士之词宗 F屈贾谊于长沙窜梁鸿于海曲 快速阅读搜寻、总汇文言文中的成语（分男女竞赛完成于课后完成在草本练习上） 参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食 天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅收之桑榆 【互动设计3】滕王阁序原题是秋日登洪府滕王阁饯别序将分四组阅读以原题为思考集结点集体梳理全文框架交流后边小结边投影 操作及框架提示、参考 提问思考：滕王阁序流传千古的原因是多方面的其中有语言方面因素特别是文情并茂因素请同学们找出自己最喜欢的句子并说出理由 【互动设计4】课堂诵读第23段品读鉴赏 同学自由发言教师适时点评最后重点处理“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色” 背景知识（见人教版教师参考用书P.193） 参考分析：整句形象生动流美飞动 理由1落霞本无生命当其自近而远飘向天边时使人产生“飞”的错觉无生命的落霞与有生命的孤“鹜”齐飞有活泼的情态意趣这样构成了动态美 理由2落霞孤鹜一红一白相映生辉加之衬以蓝天碧水于是明丽耀目这就有了色彩美 理由3落霞的背景是天空孤鹜的背景是水面余晖渐消的“长天”与孤鹜渐去的“秋水”上下相接一派迷蒙难辨何者为天何者为水浑然一色这就有了整体美 老师指要提醒：生活中的动静组合、颜色组合、光线明暗组合等等都成艺术创作的元素能够把自然界表现得出神入化当然也须我们有这样一双眼睛 激励提问与思考：文言文中这样富有表现力和审美价值的句子、段落还有很多课后请同学们多加体味、鉴赏 【互动设计5】第46段作者对自我胸襟进行了真切披露请大家探究披露了什么样的真情是如何披露的 同学齐读、讨论、交流、共同明确 要点1作者披露的是磊落不平的身世感慨、不甘沉沦豪情壮志、渴望用世的政治抱负 要点2表现手法之一是凭借历史典故（A组同学整理第4段典故发现“怀才不遇的悲伤之情”/B组同学整理第5段典故归结“不甘沉沦的豪情壮志”情怀/C组同学整理第6段典故明确“在恭维中表达知遇情怀”） 要点3抒情的基点是挫折失意中登高望远自然而巧妙绝非无病呻吟与做作之态 重点例析：“望长安于日下目吴会于云间地势极而南螟深天柱高而北辰远”这四句从西、东、南、北四方落笔抒写远离朝廷、贬斥流落之情当然是虚定但我们又可把它当作实写唯见夕阳西沉白云悠悠这正是作者四顾茫茫怅然若失的心境的极妙烘托 同学分析：“孟尝高洁空余报国之情；阮籍猖狂岂效穷途之哭”这里从正反两个方面兼包了怨叹与自勉之意表现了作者失望与希望、痛苦与追求相互交织的复杂感情 三、整合评价 【互动设计6】总结：读罢此文我们为何为王勃自豪而又被迫他折服 骈文形式要求非常严格堪称“格律文”滕王阁序是我国古代写景抒情、文情并茂的骈文佳篇王勃此文因其真情实感和纯熟的艺术技巧充分调动文字形式的积极因素犹如一个高明的舞蹈家全身戴着枷锁却能跳出优美的舞姿特别是在失望中充满希望、在痛苦中不断进取追求的精神是激励后人的文化瑰宝 四、拓展延伸 【互动设计7】赏析贾生投影诗歌与设问： 贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣贾生才调更无伦 可怜夜半虚前席不问苍生问鬼神 问题设计：试分析贾生这首诗的表现技巧（上作业本） 【评析】该诗运用典故、托古讽时意在借贾谊的遭遇抒写诗人怀才不遇的感慨诗歌选取汉文帝宣室召见贾谊夜半倾谈的情节“不问苍生问鬼神”却揭露了晚唐皇帝服药求仙荒于政事不能任贤不顾民生的昏庸特性诗寓慨于讽效果颇好 五、教学反思 本文教学力求体现举一反三的能力培养