特级教师薄俊生《给予树》课堂实录--【稻粱菽】

1 / 16 特级教师薄俊生给予树课堂实录 -【稻粱菽】 fontsize=6特级教师薄俊生给予树课堂实录 -【稻粱菽】 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 12 A、课前导入 师：同学们，我们是三几班？ 生：三 5 班。 师：这是薄老师和我们三 5 班同学第一次上课，对吧？ 生：对！ 师：大家欢迎薄老师给大家上课吗？ 生：欢迎！ 师：关于上课，除了欢迎以外，还可以用怎样的方式来表现？ 生：认真听讲。 生：坐端正。 生：遵守课堂常规。 师：这位同学真不容易，连常规都知道。还有吗？ 生：要认真思考老师提出的问题。 师：好的。同学们，认真听讲要用什么？ 生：耳朵。 2 / 16 师：光用耳朵吗？ 生：要用眼睛。 师：听怎么要用眼睛呢？你能说说为什么吗？ 生：听的时候，眼睛要注视对方，这样才算是认真听。 师：对呀，一个人说话的时候还伴有表情和动作，把这些表情、动作和听到的声音综合起来，就能听得更明白。还有一个重要的原因，听的时候用眼睛看着对方就表示对人礼貌。下面就让我们按照以上的听课要求开始上课，好吗？ 生：好！ B、第一课时 师：今天老师带大家来学习课文，谁来把课题读一读？ 生： 三十一给予树。 师：对不对！ 生：不对！ 师：哪里不对？ 生：三十一，给予树。 师：很遗憾，同学们没有发现问题。 31光读三十一吗？ 生：第三十一课，给予树。 师：好的。这个题目中有两个括号，一个用了中括号，另外一个用了小括号，为什么？ 生：用中括号表示这个字还有另外一个读音，用小括号表示这个字是个生字。 3 / 16 师：对， “ 给（ j） ” 这个字还有另外一个读音，说明这个字是一个多音字。它的另外一个读音怎么读？ 生：给（ gi）。 师：我们一起读课题。 生：给予树。 师：春节快到了，春节是我们中 国人过年的喜庆日子。过年的时候，家家户户张灯结彩，好不热闹。西方人也有过年，同学们知不知道西方人什么时候过年？ 生：圣诞节。 师：哪一天？ 生： 12月 24日。 师：到底是哪一天？ 生： 12月 25日。 师：好，你自己纠正了。西方人把耶稣基督的生日作为过年的节日。在圣诞节，人们会互送很多圣诞礼物。但是这只是富人家孩子的待遇，穷人家的孩子能有这样的待遇吗？ 生：没有。 师：对。穷人家的孩子也想得到他们心爱的礼物，可是他们没钱买，只能把愿望写在卡上，挂到圣诞树上，请求好心人帮助自己实现得到圣诞礼物的 愿望。这样的树就叫 生：给予树。 师：下面请同学们听老师来读课文，拿起书本，注意拿书的4 / 16 姿势一定要有模有样的。 （师范读） 师：你有话要说吗？ 生：你刚才把 “ 兴高采烈 ” 的 “ 兴（ xng） ” 读成了 “ 兴（ xng） ” 。 生：哦，真对不起，谢谢你。 师：刚才同学们听得很认真，这是对老师得尊重，谢谢大家。 师：听了刚才的朗读，这些生字你会读了吗？ （一生读） 师：谁能读得更好些？先给自己的读提点要求。 生：要读准前后鼻音。 生：声音要响亮。 生：吐字要清楚。 师：我们就按照上面的这些要 求来读。请你来。 （一生读） 师：读得好不好？ 生：好！ 师：刚才一位同学说要读准前后鼻音，谁来读读后鼻音的生字？ （三位学生分别读） 师：很好！前鼻音的字谁来读？ （一生读） 5 / 16 师：对吗？ 生：对。 师：我们一起来读。注意不要拖腔拖调，我们每个生字只读一遍。 （生齐读） 师：有拼音能读，不看拼音能读吗？ 生：能。 师：谁来读？ （一生读，读完后还有一名学生在举手。） 师：你还想读，是吗？ 生：是。 师：等一下我们把这些生字放到文章当中去读，好不好？ 生：好。 师：谁能 读一下这个词语？ 生：如愿以偿。 师：不要拖腔拖调，谁再来读？ 生：如愿以偿。 师：什么是如愿以偿？说意思的时候有个要求，不要读字典上查到的解释，而要用自己的话说出来，这样才是真的懂了。 生：就是愿望实现了的意思。 师：最好前面加两个字。 生：终于。 6 / 16 师：请你完整地说一遍。 生：愿望终于实现了。 师：实现这个愿望容易吗？ 生：不容易。 师：下面请大家读这个词。 生：宽裕。 师： “ 裕 ” 这个字需要注意什么？ 生：是 “ 衣 ” 字旁。 师：对。看老师写一下。 师：老师给大家猜个谜语。谜 面是：丰衣足食。打一字，是什么？ 生：是 “ 裕 ” 。 师：你怎么猜出来的？ 生： “ 衣 ” 字旁表示衣服， “ 谷 ” 就是粮食，合起来就是 “ 丰衣足食 ” 。 师：下面我们来看一看还有一个字，这个 “ 卡 ” 字除了 “ 贺卡 ” 以外，还有什么 “ 卡 ” ？ 生：银行卡。 师：有钱。 生： Ic卡。 师：方便。 生：电话卡。 7 / 16 师：充值。好的，那这个字怎么写呢？ 生：上和下连在一起。 师： “ 卡 ” 这个字上面一横短一些，中间一横长一些，下面一竖长一些。写这个字还要注意什么？ 生：上下合一横，不能写两横。 师：对。因为是连体婴儿。 所以不能写两横。请同学们拿出笔来，抄写一下这些生字。 师：我们班很多同学人长得很漂亮，人长得漂亮字也要写得漂亮，字写的漂亮人家看了会觉得你更加漂亮。 （生写，教师巡视，挑写得好的同学的作品，报其名字，并报以掌声祝贺。） 师：下面我们来读课文，读课文要注意什么？ 生：声音要响亮。 生：要有感情。 师：有感情，要求蛮高。 生：要坐端正。 师：先要读正确，不打嗝，读流利之后才能有感情。好下面请同学们自由地读读课文。 （生自读课文） 师：我们班有几个同学？ 生： 44个。 师：全班 44 个同学都 很认真，那个女同学读得最快，那个8 / 16 男同学读到只剩他最后一个他还能坚持读完。读的快的同学最流利，读的慢的同学最认真。还有那位、那位、那位 他们读得摇头晃脑。你们为什么摇头晃脑呀？ 生：入神了。 生：有感情了。 生：投入了。 师：好，很好。谁来读课文第一自然段。 （一生读） 师：发表意见。 生： “ 宽裕 ” 读成了 “ 宽恕 ” 。 生：嗓子太尖。 师：太努力了，太想读好了才会这样。 生：有方言的味道。 生：普通话要说准。 生：有点拖。 师：不要拖腔拖调，读书就是说话。谁再来读？ （一生读） 师 ：刚才听两位同学读，你听得时候心里有什么感觉？ 生：高兴不起来。 师：听老师把这段再来读一下。 （师范读） 师：读这节的时候显得很无奈，要读出这种心情。谁来读第9 / 16 二自然段？ （一生读） 师：还要注意别拖腔拖调。谁再来读一下？ （一生读） 师：这一自然段我们先读到这里，读到这个程度已经上升到一个高度了。谁来读第三自然段？ （一生读，读的很差，其他同学开始发笑） 师：他今天比平时有进步了，是不是？ 生：是！ 师：谁再来读？ （一生读） 师：不要太快，太快了像日语。听老师再来读一下。 （师范读） 师：第四自然段谁来读？ （一生读，同学们不约而同鼓掌） 师：谁来读最后一段？ （一生读） 师：谁来把这一段的第一句话再读一遍？ （一生读） 师：自己把这段话再读一遍，把它记在脑子里。 （生读） 师：下面一起来读最后一段，能够不看书的不要看书，不行10 / 16 的同学可以看书。 （生齐背） 师：这么多同学不看书，用三个字来赞美 生：了不起！ 生：非常棒！ 生：不容易！ 师：大家一起读不希奇，单独一个人不看书读下来才是最棒的，行吗？ 生：行。 师：就请你。 （一生读） 师 ：你还想试，我们课后再试。我们暂时就算他狠！ B、第二课时 师：请同学们再来读这句话。 （出示： “ 我紧紧地拥抱着金吉娅。 ” 先后有六名同学反复读这句话） 师：看这道填空题，你准备填哪个词？ （出示： “ 我（）极了，紧紧地拥抱着金吉娅。 ” ） 生：感动。 师：刚才有一位同学读这句话的时候读得都不连贯了，因为他心里非常 11 / 16 生：激动。 生：高兴。 师：为什么？ 生：因为金吉娅是家里最小的一个，但她却懂得关爱他人。 师：还可以用什么词？ 生：自豪。 师：为什么？ 生：因为她能接受。 师：你这个 “ 接受 ” 怎么理解？ 生：她能接受那个小女孩。 师：对，她能接受一个贫困的孩子，给她帮助。 生：骄傲。 师： “ 骄傲 ” 是不好的。 生： “ 骄傲 ” 有两种意思，一种是自高自大，另外一种是自豪。 师：很好。对，金吉娅的妈妈此时心里真为有这样一个懂事的女儿而感到非常高兴。同学们，请大家找找，金吉娅的妈妈刚开始心情怎样？ 生：担心。 师：还有一种呢？ 生：生气。 （板书：担心生气高兴） 12 / 16 师：请同学们准备一下，你能否把 “ 担心、生气、高兴 ” 这三个词语连起来说成一段话，说的时候要注意讲清楚妈妈担心 是为了什么？生气是为了什么？高兴又是为了什么？ （生自己说） 师：谁先来？先来比较容易，能不看书最好，你一定要看书，我也不反对。 生：妈妈担心是因为圣诞节快到了，要给孩子们买礼物，可只攒了一百美元，却要给五个孩子分享；妈妈生气是因为金吉娅只买了一些帮帮糖 那种五十美分一大把的棒棒糖；妈妈高兴是因为金吉娅非常懂事。 （师鼓掌，生跟着一起鼓掌） 师：你们为什么鼓掌？ 生：因为他以前从不举手的。 师：这叫重大突破。谁再来说？ （一生在说，意思基本和前一位一样） 师：能不能换种句式，非常自然地把 这三个词连起来说？不看书最好。 生：妈妈的脸像京剧里的脸谱一样容易变态。 师： “ 变态 ” 不对，是 “ 变卦 ” 。 生：妈妈的脸像京剧里的脸谱一样容易变卦，她开始的时候很担心是因为圣诞节快到了，要给孩子们买礼物，可只攒了一百美元，却要给五个孩子分享；妈妈生气是因为金吉娅只13 / 16 买了一些帮帮糖 那种五十美分一大把的棒棒糖；妈妈高兴是因为金吉娅非常懂事。 师： “ 妈妈的脸像京剧里的脸谱一样容易变卦 ” 这句话在写作中叫总起句，很好，但后面还是和前面两位同学说得一样，能不能换种句式？听老师来示范一下。妈妈为只攒了一百美元，买 不起圣诞礼物而担心。谁来继续说。 生：妈妈为只攒了一百美元，买不起圣诞礼物而担心；妈妈为金吉娅只买了一些帮帮糖 那种五十美分一大把的棒棒糖而生气；妈妈为金吉娅不但送给大家棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸而高兴。 师：说的真好，还能把文中的最后一句话说进去，同学们如果一直坚持这样练下去，就能够走出实小，冲出全省，走向全国。 师：请同学们找出那个陌生女孩心愿的一句话，读出来。 （出示：我一直盼望圣诞老人送给我一个穿裙子的洋娃娃。） 师：课文中是 “ 她 ” ，这里为什 么变成了 “ 我 ” ？ 生：小女孩说自己用 “ 我 ” ，金吉娅代她说就用 “ 她 ” 。 师：小女孩收到这份礼物，她会怎么想？ 生：感谢。 生：激动。 师：如果这个小女孩收到礼物想给金吉娅写封信，一来表示14 / 16 收到，二来表示感恩，你会写吗？ 生：会！ 师：请同学们拿出纸笔，把信的内容写下来。 （生写，师巡视指导，和个别同学说说悄悄话） 师：刚才在大家写的时候，老师和你说过悄悄话的同学先上台来交流。 生：谢谢你给我买了一个洋娃娃，我想问你，你已经很穷了，为什么还要给我送一个洋娃娃呢？ 师：你对谁说呀？ 生：金吉 娅。 师：光说金吉娅，行吗？再加两个字。 生：姐姐。 师：金吉娅和金吉娅姐姐是不一样的，说金吉娅姐姐，多亲热呀！ 生：金吉娅姐姐，你好！我十分激动，谢谢你给我买了一个洋娃娃。我一定会报答你的。只要是你需要的，我一定会想方设法给你。 师：你现在就能报答吗？加三个字。 生：长大后。 生：金吉娅姐姐，谢谢你！如果你没有善良、仁爱、同情和体贴的话，我可能还在家里默默地等待着洋娃娃的到来。 生：金吉娅姐姐，我会永远感激你的，你有一颗纯洁的心。 15 / 16 生：金吉娅姐姐，你不但给了我洋娃娃，还送给了我勇气，送给 了我善良、仁爱、同情和体贴的心灵，你就像一条棉被盖在我的身上，让我感到无比温暖。 师：金吉娅姐姐给了我什么的勇气？ 生：生活的勇气。 师：把金吉娅姐姐比作棉被可能不太恰当，可以再改改。 生：金吉娅姐姐，谢谢你！等我长大了，一定会报答你的。我会好好学习，长大后做一个国家的栋梁之材。 师：同学们，大家来看一看，这棵圣诞树上，除了小女孩的这张卡片以外，还有一些。 （出示： “ 我叫杨科，我喜欢音乐，我盼望圣诞老人送给我一把小提琴。 ” 随后，师介绍小音乐家杨科因偷琴而遭毒打致死的故事。） 师：同学们想读小 音乐家杨科这个故事吗？大家可以上因特网输入 “ 小音乐家杨科 ” 就能读到这个故事。再看这张 （出示： “ 我叫凡卡，我的爷爷是一位善良的老人。他死了，我很伤心。我盼望着圣诞老人能带我去天堂陪伴我的爷爷。 ” ） 师：同学们可以上因特网输入 “ 凡卡 ” 两个字就能读到这个故事。再看这张 （出示：我师一个卖火柴的小女孩，我盼望圣诞老人送