假如教案写范文.doc

假如教案写范文 导语：教学这首儿童诗我主要通过多种形式的朗读让孩子自由感悟文中蕴含的情感不刻意教授朗读技巧着重让孩子自读自悟朗读要有氛围朗读要分层次创设好了情境教师进行有必要的范读再结合美美的音乐孩子的朗读自然而然的有了感情假如是一首充满童趣的儿童诗歌儿童诗的教学重点在于通过学生的朗读体会文中蕴含的道理：教育孩子关爱动物、关爱植物、关爱朋友 教学目标： 1、初步认识本课9个生字会写课文的8个字字书写美观 2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文 3、能展开想象仿写句子培养有关爱他人、关爱环境的愿望 教学重难点： 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文 教学准备： 生字卡片、多媒体课件 设计理念： 以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段本课利用多种形式朗读在朗读中充分调动学生对本文的感悟在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力体现合作意识从而达到陶冶学生情感、人格的目的 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、欣赏动画导入课题 1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事假如你有一枝马良的神笔你会做些什么呢? 2、同学们今天我们就来学习一首诗歌是有关马良神笔的你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么? 3、板书课题：23、假如 二、初读课文、自主识字 1、学生自由读课文圈出课文中的生字 2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构 3、检查学生学习生字情况(利用不同形式认读) 4、巩固学生识字(课件出示水果树每种水果里藏有生字) 三、自主学习整体感知 1、自由读课文注意读准字音 2、齐读课文 3、指名学生读课文(接龙式读) 4、教师范读让学生体会课文的感情基调 四、复习要写的字指导书写 1、复习步骤：记住字音认识字型扩词用词说话 2、小组交流 A、你是怎样记住这个字的?B、个字容易写错?个字不容易写好? 3、指导书写教师范写注意重点的提示 4、评议学生的写字 第二课时 一、复习旧知引入新课 1、认读生字(出示生字卡片) 二、再读课文感悟语言 1、指名学生读课文(接龙读) 2、假如有一支马良的神笔诗中的小朋友要实现些愿望? 3、分组学习 A、课文用三节写了作者的三个愿望你最喜欢个小节?在组内读一读B、在这一小节中你读懂了什么?小组交流C、你认为这一小节中个句子个词用得好为什么? 4、按自己喜欢的方式自学 5、交流自学情况 6、感悟句子 A、你最喜欢个句子?为什么?B、扩展说话：我要给(完成课后练习“读读说说”)(课件出示句子) 7、感情朗读课文 想一想：“假如我有一枝马良的神笔”这句话在课文中出现几次?朗读时应该怎样读?(课件出示：假如我有一枝马良的神笔) A、读懂了你喜欢的小节你觉得该用怎样的语气把他读好?B、多种形式朗读C、说说你在读的过程中有什么体会 三、指导背诵积累语言 1、选出你最喜欢的一节背下来 2、同桌相互读读背背 四、扩展活动 小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么你能仿照课文发挥想象“假如你有一支马良的神笔”写出你的愿望像课文里的小诗歌一样回家在把你写的愿望画出来 一、导入 1.孩子们你们听过神笔马良的故事?(听过)那你觉得马良的画笔是一枝什么样的笔?(神奇的、能帮我们实现愿望的) 2.今天我们就来学习一篇和这支神笔有关的儿童诗齐读课题 二、教学过程 1.孩子们老师很喜欢这首诗我想为大家朗读一下可以?(可以) 2.教师配乐范读诗歌学生认真听 3.听完老师的朗读你们想不想试着读一读?(想) 出示阅读要求：自己读读这首小诗数一数共有几小节并标出来注意读准字音读通句子 4.学生自由朗读 5.出示生字带拼音读去拼音读开火车读 6.同学们在这么短的时间就记住了这么多生字肯定有秘密武器吧谁愿意和大家交流一下你用什么方法记住了个生字?学生自主交流 7.老师这有一则谜语谁要是能猜中就能一下子记住两个字你们想试试? 兄弟俩长得像哥哥腿长个儿高弟弟腿短个儿小还爱戴顶小人帽 8.谁猜出来了?(生：良和食) 9.你们可真聪明猜谜语记生字也是个不错的方法我们以后也可以用用请同学们观察这两个字你想让老师帮你写好个字?(食) 10.我们赶快请出“食”和他打个招呼吧学生读并组词 11.仔细观察要想写好这个字你有什么要提醒大家注意的?(学生交流：在竖中线起笔;最后一笔是点) 12.教师范写学生书空描红练习教师巡视强调写字姿势 13.这首诗共有几小节?(4小节)我们请几位同学当播音员为大家朗读课文谁想试试?其它同学也有任务认真听完成黑板上的填空： 想一想： 作者想为()画()要为()画()要为()画() 14.接读课文指名填空教师相机板书： 小树太阳 小鸟谷粒 西西好腿 15.作者为什么要把愿望送给小树、小鸟和西西呢?让我们再次走进课文去解开谜题吧 16.谁想为大家朗读一下第一小节?指名朗读 17.从这位同学的朗读里我感受到太阳很温暖你知道我是从个词语感受到的?(红红的)没错这样的词我们读的重一点慢一点效果会更好谁想试试?找三名同学读句子：假如我有一枝马良的神笔我要给窗前的小树画一个红红的太阳 18.为什么要送个小树一个这么暖和的太阳呢?还是请出小树让它自己告诉你们吧出示小树图片配合呼呼的西北风声 孩子们这就是文中的那棵小树它孤零零的站在冰天雪地里刺骨的寒风冻得它瑟瑟发抖它只能缩着身子轻轻叹息(学生读)呼啸的西北风就快把它冻僵了它只能缩着身子轻轻叹息(学生读) 19.小树啊小树你到底在叹息些什么?(真冷啊;太冷了,要是有件棉衣就好了;太阳什么时候出来呀) 20.看见小树这么可怜谁愿意把太阳送给小树?(找四五同学个别读第一小节) 21.我们一起把红红的太阳送给小树好?(全班齐读) 22.看到你们这么热情老师也被感染了我也想和大家一起给小树送太阳行?师生合作配乐朗读老师读黑色部分同学读红色部分 23.谁能像老师这样和你的同桌读读课文?指名一组同桌读 24.有了红红的太阳小树再也不冷了小树开心地笑了听我们教室好像传来一些特别的声音(出示饥饿的小鸟图片结合叫声) 25.孩子们你听到了?小鸟在说些什么?(我好饿妈妈你在儿?) 26.请同学自由读一下第二小节看看鸟妈妈去儿了?(去遥远的地方寻食) 27.是啊天黑了鸟妈妈没有回来小鸟只得苦苦等待饿的哭泣;(齐读)打雷了鸟妈妈还是没有回来小鸟只得苦苦等待饿的哭泣(齐读) 28.谁愿意通过自己的朗读把鸟妈妈呼唤回来?指名读齐读 29.有了好吃的鼓励小鸟就能和妈妈在一起这就是天底下最幸福的事了注意老师提到一个词幸福请你在第三小节中找到它的反义词(不幸)课文里说谁是不幸的呢?(西西) 30.出示插图：孩子们看这个在床上发呆的男孩西西因为一次意外他失去了双腿从此出去玩成了不可能的事他去不了(公园)他去不了(操场)他还去不了(草地)你们知道西西最大的心愿?(一双好腿) 31.是啊有了这双好腿西西就再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕(齐读)有了这双好腿西西就能去操场上奔跑去草地上游戏让我们一起把这双好腿送给西西吧齐读第三小节 32.这首小诗的四个小节有一个共同点细心的孩子肯定能发现(第一句话都是“假如我有一枝马良的神笔”)你们可真会读书以相同的句式开头是诗歌的一个重要特点我们以后在写诗的时候也可以采用这种形式记住了? 33.那作者的心愿就只有这三个?(不是)你从里知道的?(后一小节有省略号)孩子们你们不光关注文字还关注了标点真是了不起那谁能替作者说出他未了的心愿呢? 34.出示要求： 想一想说一说： 假如我有一枝马良的神笔 我要给 学生自由交流 35.这么宝贵的机会孩子们你们为什么不给自己画些什么却把实现愿望的机会给了别人了?(因为别人比我们更需要) 36.当你们说出这些愿望时老师由衷的为你们感到高兴因为你们有着一颗金子般的心你们在老师心里是最美的孩子正好森林里要召开选美大赛了我们一起去凑凑热闹吧 三.拓展阅读 1.读一读单元平行阅读第10页的谁最美标出自然段并思考： 当看到小山羊家着火时()怕烧坏了她的花衣裳()怕烧坏了她的大衣只有()冲进屋里救出了小山羊 2.学生自由朗读交流填空 3.大熊猫是怎样救小山羊的呢?请你在文中找到相关的句子 4.交流出示句子： 大熊猫急急忙忙跑过去勇敢地冲进屋里救出了小山羊 5.谁来读读这句话?两到三名同学朗读 6.通过他们的朗读你觉得这是一只怎样的大熊猫?(勇敢)你通过些词体会出来的?(急急忙忙、冲) 7.是啊抓住关键词语朗读相信你会塑造一只更勇敢的大熊猫谁再来试试?指名读齐读 8.小山羊得救了大熊猫却被熏黑了眼圈弄脏了自己它还能赢得比赛? 9.请同学当当小裁判你觉得谁会是这次比赛的冠军呢?(大熊猫)可是它既没有花衣裳也没有皮大衣还脏兮兮的呀?(因为它心灵美) 10.是啊无论是文中的大熊猫还是假如的作者他们都有着一颗关爱别人的善良的心善良是人最美好的品质老师这有一句关于善良的格言想和大家分享 11.课件出示： 在一切道德品质中善良的本性是世界上最需要的 英罗素 学生齐读 12.教师小结：老师希望同学们能牢牢地把这句话记在心里永远做一个善良的人这节课就到这里下课 一、教材分析 一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人 是的儿童充满了想象力、创造力他们希望认识社会、改造自然在儿童的心灵里有着赤子般的真情有着火山喷发般的力量虽然他们往往只能“假如”但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识是他们对美好事物的向往和追求 假如一诗借“马良的神笔”表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心 朗读这首诗学生可能会产生许多共鸣也可能会产生许多新的“假如”还可能产生写诗的冲动这都要建立在关爱之情的培植基础上我们要通过这篇课文的教学启发学生关爱他人关爱生活关爱环境 二、教学目标 1.认识“良、缩”等9个生字会写“寻、哭”等8个字 2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文 3.有关爱他人、爱护环境的愿望 三、教学重点 通过学习启发学生关爱他人关心生活关爱环境 认识9个生字并会写8个字 四、教学难点 让学生也动手写诗 五、教学过程 (一)导入 假如今天你的小耳朵能认真听你就会听到更多的知识 假如今天你的小眼睛能注意看你就会认识好多的生字宝宝 假如今天的你表现特别精彩就会有许多人认识你记住你 今天我们就来学习第23课假如师板书 (二)生字教学 1、师：请同学们轻轻打开书翻到108页(稍停)自由读课文把要认识的字在文中圈出来借助拼音多读几遍读完以后用你的坐姿告诉老师(师用双手交叉的姿势提醒) 2、同学们读的可真用心老师把藏有字宝宝的句子挑了出来谁敢来读一读?(课件出示句子)指名读咱们班的小朋友真会学习这么难读的句子都读通顺了这么长的句子你一个字都没有读错你可真棒 3、这些调皮的生字宝宝手拉手成了好朋友让我们快去认识它们吧(课件出示词语和短语)谁来当小老师领着大家读我想听听咱们班男子汉的声音女生敢跟他们比一比? 4、同学们读的可真棒生字宝宝又跑到了卡片上它要考考大家咱们来抢读一遍过后挑出健、遥大家看看这两个字有什么好方法认识它呢?咱们班的小朋友真会学习用形声字的构字方法和换偏旁的方法可以帮助我们认识生字王国里更多的生字 5、让生字宝宝坐上我们班的小火车好不好?看来这列小火车最积极请你们先来(开两列)这列小火车要增加难度了给它组个词吧 6、有两个字宝宝特别淘气他们向我们提出了更大的挑战看我们会不会写他们现在请大家跟着老师来观察这两个字看有什么需要注意的地方?你来说这两个字有什么相同的地方?都有一个良又有什么不同的地方?食多了个人字头这不是一个人字头我们在查这个字的时候查它自己查食字部跟读食字部请跟着老师书空师范写同学们把每个字写两个第一遍要写对第二遍要写好注意书写姿势 7、展示学生的字谁来说说他注意到了什么?强调食的捺变成点对他观察的可真仔细老师相信你写得一定也很好老师相信你写得一定也很棒我们班的小朋友真会听讲一定都注意到了捺和点的写法 (三)课文部分 1、现在同学们把本子放在桌角咱们课下再交流(稍停)你们手中的笔能帮助你们书写汉字马良的笔能画出人们需要的任何东西今天老师把马良的神笔带来了师画毛笔 2、我们认识了马良的神笔现在来见识一下它的神奇吧有个小女孩想用神笔做什么呢?(语速慢)带着这个问题大家再自由读课文 3、小女孩想用马良的神笔帮助谁呢?板书：小树、小鸟、西西 4、用你喜欢的方式读你喜欢的小节课件链接 5、指名：如果是第一小节：小女孩为什么帮助小树呢?在文中找一找 6、冬天到了凛冽的寒风呼啸而来刮在脸上像刀割似的小树可真冷啊(放课件) 7、(下台问)：小树小树你为什么缩着身子? 小树小树你为什么轻轻叹息? 谁能读出它的冷 (出示句子)在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息 你读出了小树的冷你读出了小树的叹息 正因为小树这么冷所以善良的小女孩给它画了一个红红的太阳板书：太阳.(出示太阳课件)看到小树再也不感到寒冷再也不害怕冬天小女孩的心里很开心我们的心里也很开心让我们快乐地读读小女孩和我们的美好心愿吧谁来读?你读你读齐读会背的同学可以试着背一下不会背的同学可以看书读 8、你还喜欢一小节?生说第二小节 小女孩为什么要帮助小鸟?再读读这一小节从文中找答案文中是说的?读出它的饿饿到什么程度呢?我们再来读读