写一处景物作文指导课教案.doc

写一处景物作文指导课教案 一、教学目标： 1、写一处景注意抓住景物静态和动态的特点题目自拟 2、做到有中心、有条理语句通顺连贯 二、教学重、难点： 注意抓住景物静态和动态的特点 三、教具准备： 电视机、录像机、投影仪、投影片 四、教学程序 （一）作前准备： 1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司 2、填好观察记录卡 （二）作中指导 1、启发谈话激发兴趣 早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅布局合理是个美好的去处上个星期老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业实现了我们梦寐以求的愿望老师注意到同学们在看的时候特别兴奋一边看一边说一边认真的记录今天我们就来写一篇作文把这优美的景色优雅的环境介绍给在座的各位老师大家说好不好 那么这次作文的要求呢一齐读（老师挂出小黑板） 注意抓住景物静态和动态的特点自己确定题目写一篇作文 做到有中心、有条理、语句通顺连贯 2、情境再现明确中心 现在老师再次让你们欣赏这一处美景看完了录像请你告诉老师：你最大的感受 （老师站在左边放录像）边看边指点 同学们看这就是公司优美的厂区你们再看车间里一派繁忙的景象 大家仔细瞧产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！ 师问：谁来说说有没有不同的感受谁还有补充 我们在作文中就要表达出这种真情实感这样这篇作文就有中心了（师在有中心下画点） 3、选材 下面请同学们拿出号表格教师拉出投影片观察记录请你读一读你观察记录的内容其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求 师问：谁来发表你的看法 还有位同学记录的内容跟他人不一样 谁来说说自己的意见 听了他们的发言你认为你的观察记录还有些地方要修改、补充的请赶快修改、补充一下 看来同学们观察得很仔细记录得也很认真 4、习作指导： 师问：同学们我们已经知道描述一处景物必须按一定的顺序写这样的景物你准备如何安排（地点转化）你是按游览的顺序来安排老师很赞同这样就显得很有条理 师问：有没有不同的想法我们写的时候是不是都要按这样的顺序呢比如说：产品陈列室是不是一定要放在最后呢 对像这样也就是做到了有条理 小结过渡：不过无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接 那么如何具体地写出景物静态和动态的特点呢请同学们拿出填完成的那一张表格也就是号表格（老师拉出投影片） 谁来说说鸟的天堂这一课还有谁来补充（你课文学得不错）下面位同学来说说草原这一课 刚才几位同学课前作业完成的很好如果你有填错的请赶快改过来 小结：同学们通过刚才的讨论我们就可以知道按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等）就能把景物静态、动态的特点写具体这样就做到了内容具体 板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等 动态：声音、活动变化等 师指内容具体说：当然了写的时候不必面面俱到只要能突出一两个重点地方就够了 5、编列提纲 下面请同学们拿出号纸根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲（教师拉出投影片） 师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目 材料安排做到有详有略些段落要进行景物静态、动态描写在提纲中做上记号 谁来把提纲读给大定听听指读大家听一听他的提纲编的怎样 同座互评提纲在提纲评估表中进行第一次互评分提出修改意见 各位根据修改意见修改提纲 再次互评提纲 刚才在巡视的过程中我发现确定的题目、中心与众不同材料安排也很有新意值得大家借鉴请你读给大家听听 好老师想问你：详写的部分你打算如何安排 我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体请大家快速修改自己的提纲 师述：同学们编出内容不同的提纲就能写出内容各异、富有个性的作文来接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段 刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分只有少部分同学在说产品陈列室确实这部分比较难说这少部分同学很了不起刚才老师听到你说的就是产品陈列室说得不错就请你来说说我们听一听他说的好不好有没有把景物静态的特点说出来注意了你首先要交待你的立足点也就是观察点 还有谁来说说你是想的你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些你刚才说的时候没有把自己的感受说出来能不能把自己的感受加进去说一说 就这样的内容有没有不同的说法指说 小结：同样的内容有不同的说法顺序安排上可以不同看到的、听到的、想到的也有所不同 6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文写的时候注意语句通顺连贯标点正确不写错别字书写认真好这样这次作文目标就出来了拉出投影片请同学们看看最后三条是我们作文的常规目标拿出草稿本开始动笔完成这篇作文 板书： 题目 按顺序静态：形状、大小、颜色、数量等 内容具体 看、听、想动态：声音、活动变化等 （三）作中评改 1、导入新课：前一节课老师指导同学们写了一篇作文介绍了飞达制衣有限公司的优美景色这一节课我们来上一堂作文评改课请同学们拿出作文目标一下作文前老师提出了些要求 生答：注意抓住景物的静态和动态的特点自定题目写一篇作文 做到有中心、有条理语句通顺连贯 执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体 课前老师认真地阅读了同学们的初稿我发现一部分同学写得很好达到了这次作文的目标（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时没有能够具体地写出景物静态和动态的特点在有中心、有条理等方面也存在一些问题别灰心只要你们上好这节评改课认真修改你们的作文也一定能获得耕耘奖 2、按作文目标评改 我们先来看看有中心这一条还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的 生答：在描述景物的同时融入自己的感情或字里行间写出自己的感情 请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文快速默读用划写他独特感受或表达他感情的句子想一想他这一条有没有做到 （生划请一生说师划） 这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了 请同学们快速默读自己的作文进行自评如果你也做到了这一点就在相应的等第栏里打 2、请同学们再快速地默读郭亮的作文用划出文中表示观察点的词想一想他是怎样来写的 生答：站在厂门口来到厂房二楼车间产品陈列室按照游览的顺序来写的 这样写就很有条理 我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段轻声读思考： 他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的 生答：按照一定的顺序先写厂房再写喷水管然后再写草坪、棕榈树展开了丰富的联想和想象运用了比喻和拟人等方法抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的 小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条（指板书）符合作文目标不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的还展开了丰富的联想和想象把厂区静态和动态的特点写得具体生动 现在我们来看一个写得不好的片段 轻声读一读思考：这个片段的毛病在什么地方 生答：虽然按一定的顺序写了但没有把车间忙碌的景象写具体 该如何修改呢为了帮助同学们把这个片段改好请同学们再来看看车间忙碌的景象（放录像） 根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面结合这位同学的片段互相讨论如何修改 同桌之间互说请一生说 生说：从整体到部分点面结合 这样改就把车间忙碌的景象说具体了有没有其他的修改意见 如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说这段话又该如何修改 生说：可以先点后面加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模先进的技术、一流的管理感到自豪 说得真好啊！ 请同学们读一读自己的作文根据有条理、内容具体这两条进行自评做到的不要谦虚请划未做到的也请诚实地划对作文目标中剩下的几项也完成自评 综合评价 下面请同学们按照作文目标对自己的作文进行综合评价先说说你有些优点些不足 谁先来说一说（请两生说说） 3、修改、自改 请同学们根据自己作文中存在的问题按照作文目标的顺序运用我们以前学过的增、删、调、换、订的修改方法（出示）逐条修改自己的作文 互评、互改 同桌交流进行互评对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价根据作文中存在的问题帮他修改 总结全课： 通过这节课作文评改课同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖教师还将授予你百花奖互评之后仍需要修改的同学将继续修改已经定稿的同学就请拿出作文本誊写 （四）作后评讲 1、概述此次习作情况 表扬优生鼓励进步生 肯定成绩指出问题 2、佳作赏析 出示佳作各自默读想一想：你觉得习作好在里给你什么启发 集体交流、评析 3、组织修改习作 自改 同桌互阅 五、教后反思 训练学生的作文源于实际生活实际生活是训练作文的源泉要使学生循序渐进地提高作文水平必须学会学生观察生活中许许多多实实在在的具体事物前些天我们便组织学生去飞达浏览在游览的过程中并适当加以指导孩子们用眼看、耳听、手摸、脚踩、鼻嗅等多种感官来感知身边的景物他们像画家一样把自己的耳闻目睹记在了观察记录表上为完成好这一次习作积累了可信的素材 创设写作情境激发写作兴趣 1、渲染气氛激发兴趣上课开始我力求用声情并茂的启发谈话积极为学生创设一种习作氛围随即又问他们愿不愿写一篇作文把飞达介绍给在座的听课老师这样便引起学生的兴趣激发其情趣调动了学生的写作热情 2、录像引诱再现情境为了帮学生再次回顾这一处优美的景色我充分发挥录像的再现的功能为学生提供直观的感性因素从而牵动学生的情思诱发其写作情趣 吸取课文养料真正做到读写结合小学语文课文思想内容丰富语言文字生动写作方法恰到佳境在这一节作文指导课中我充分运用鸟的天堂、草原这两篇文质兼美的范文注重阅读与写作的有机结合依据单元的习作训练重点通过重温课文写作方法继而训练学生的口头表达及书面表达能力虽然要训练的东西很多很多但这一节课我只想让学生真正懂得如何具体地写出景物静态、动态的特点我们认为这样才能真正使学生学有所得一课一得当然在教学过程中也就不免顾此失彼了比如说板书我未曾在此大做文章我想只要它能为教学服务就行了 拓宽思路活跃思维目前像我这样的作文指导课大多应属于作文训练课为了