2019-2020年一年级语文上册 石榴笑了 2教案 语文S版.doc

2019-2020年一年级语文上册 石榴笑了 2教案 语文S版【内容简析】这是一则儿童生活故事。课文共有三个自然段。第一自然段写妈妈说院子里的石榴树一笑，就可以吃了。第二自然段写王力力想尽办法来逗石榴，可石榴还是没有笑。第三自然段写秋天到了，石榴终于笑了。课文按事情的发展配有两幅插图。第一幅图是石榴未成熟时的样子，王力力想尽办法逗它，可它还是没笑；第二幅是石榴成熟后，对王力力笑的样子。通过学习课文，了解石榴的生长规律。【设计理念】课堂教学要体现自主、合作、探索的学习方式，在积极的思维活动中丰富学习的想象力。【教具目标】1正确、流利地朗读课文。了解石榴的生长规律。2会认“石、棵、什”等十二个字。会写“力、王、牙、石”四个字。【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文。难点：了解石榴的生长特点和规律。【教具准备】教学挂图、词语卡片、石榴（实物）。【教学时间】一课时。【教学流程】一、实物引入，激发兴趣1出示石榴。谈话：同学们知道这是什么吗？你们想吃石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文石榴笑了。2板书课题，从课题想想：你从课题想了解些什么？二、朗读课文，读准字音1自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，或者请教老师、同学。2小组互读，互相帮助纠正读音。3听课文录音，注意听清楚生字的读音。4出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。石榴一棵就可以什么时候王力力不会讲笑话还是出牙齿5自由读课文，把课文读正确，读通顺，注意不丢字，不加字。三、再读课文，感知内容1朗读课文，用笔标出共有几段。2指名读，边听边想：他们读得怎样？课文讲了谁的什么事？3自由读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？还有什么问题要提出来与同学们一起讨论？4小组讨论，交流学习。四、导读课文，点拨释疑1王力力为什么盼望石榴笑？找出有关句子读一读，说一说。2王力力想了什么办法逗石榴笑呢？石榴笑了吗？谁能读好这组句子？指导朗读。3什么时候石榴笑了？你是在课文哪个自然段中知道的？4你有什么问题提出来讨论的？请勇敢地提出来。5小组讨论大家提出来的问题。6拓展延伸：秋天来了，王力力终于等到石榴笑了。请你想想，石榴一笑，王力力心里会想些什么呢？五、再读课文，落实字词1你最喜欢课文中哪些句子？找出来多读几次，你认为读得好了，与伙伴交流一下。2你喜欢哪些词语？把它们采摘在词语花篮里。3指导书写要求会写的字。（1）自主学习四个会写字，说说你是怎样记的，田字格里是怎样写的。（2）老师示范指导，学生独立书写。（3）检查、欣赏、评价。六、小结（略）附送：2019-2020年一年级语文上册 石榴笑了 3教案 语文S版【教学目标】1正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。2会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵”等十一个字。【教字过程】一、导入新课1猜谜语师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。2认石榴师：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴，看清楚了吗？师：（张贴词卡：石榴）“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。一起跟老师读“石榴”（读两遍）。3课题师：读得真不错！我们再看看（屏幕上再出现一颗熟了的石榴，与原来未熟的石榴比较）这两个石榴有什么不一样呢？谁会说？生：一个裂开了，一个没有裂开；生：一个张开了嘴巴，一个没有；生：一个露出了牙齿，另一个没有牙齿；生：一个会笑，另一个不会笑师：大家观察得真仔细，说得真好。竟能说出“石榴笑了”这样的话（在词卡“石榴”后面板书：笑了）。来，一起读一读。生：齐读（石榴笑了）。师：谁还会读？生：读（抽一两个学生读，然后补上题号“17”）师：“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。二、初读课文，整体感知1教师范读。2学生白读。师：课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时是怎样把一篇课文读熟的，要是遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又该怎么办？生：说师：小朋友真有办法！我们读课文时，遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读，把它读通读顺了。现在，大家捧好书本，开始读吧！生：读3教师巡视，个别指导。4课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。5去掉音节，用多种形式检查认读生字情况。6抽生朗读课文。师：现在，我们把认会的生字宝宝送回课文中读一读吧！谁愿意读？生：师：（抽三个学生分别读课文三个自然段）老师给大家提个建议：这三个小朋友在读的时候，我们要仔细看，认真听，可以小声跟着读，也可以放在心里读。生：分段读课文。7读后给予肯定，并简要评价。三、导读第一自然段1. 抽生读段。师：课文写谁盼着石榴笑？（张贴词卡：王力力）她为什么盼着石榴笑呢？谁再来读读课文第一自然段？生：读第一自然段师：这一自然段共有几句话？谁想读第一句？这句话很难读，谁有信心把它读好？2. 抽生读句。生：读第一句。师：这句话中有“院子里”，有“石榴树”，还有“石榴”。大家看（屏幕出现一个院子和院子里的一颗石榴树）这就是“院子”，请大家跟我读“院子里”。生：“院子里”师：（指“石榴树”）旁边的这棵就是“石榴树”，跟老师读“有棵石榴树”。生：读“有棵石榴树”。师：现在，我们把“院子里”和“有棵石榴树”连起来读。生：读“院子里有棵石榴树”。师：石榴树上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高兴吗？（高兴）谁能把这句话读一读？（“石榴树”旁出示句子：“石榴树上挂满了石榴”。）生：读“石榴树上挂满了石榴”。（读不好再指导，再读）。师：现在，我们看课文把第一自然段的第一句连起来再读一读。师：谁愿意看着大屏幕再把这句话读一读？师：望着满树的石榴，小朋友们，你们心里会想些什么？生：这石榴树上的石榴可真多啊！生：这石榴一定很好吃吧！生：这石榴什么时候可以吃呢？生：我真想摘一个给爸爸妈妈吃！生：师：小朋友们的想法真有意思！想的都是心里话。是啊，这么多石榴，什么时候可以吃昵？王力力也是这么想的。妈妈是怎么说的呢？谁来把妈妈的话读一读。生：读“妈妈说：石榴一笑，就可以吃了。”师：对呀，谁再来把这句话读一读。生：读。师：一起读读。生：读。3.再读第一段，回归整体。四、指导写字，培养习惯1.（大屏幕出示带田字格的生字：“石、王、力”），想一想，你能用什么好办法记住它们