江苏二年级下数学教案.doc

江苏二年级下数学教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计下面是小编整理的江苏二年级下数学教案欢迎来参考！ 第1课时数数（一） 【教学内容】教科书第23页例1例3及课堂活动 【教学目标】通过动手操作经历计数单位（千、万）产生的过程认识计数单位“千”、“万”理解相邻两个计数单位之间的进率是10进一步培养数感 【教学重点】认识计数单位“千”、“万” 【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率 【教学准备】 教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器 学具：小棒、学生用计数器 【教学过程】 一、调查感知、情景引入 1、学生交流课前学习成果 组织学生课前调查：生活中比100大的数有些举出几个例子说一说对于比100大的数还知道些什么 2、情景引入 教师出示主题图学生观察、汇报：从图中了解到些信息有些发现引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位小朋友想知道板书：计数单位 二、动手操作、探索新知 1、回顾旧知 出示小棒单独1根1捆10根1捆100根让学生猜一猜各是多少根并说一说10根1捆里有多少个一100根1捆里有多少个十板书：10个一是十10个十是一百 教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位有了这些计数单位才能帮助大家数数和读数 2、探索新知 教师激发学生兴趣让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位（千） （1）认识一千 数一数 课件（或实物、挂图）出示一千先让学生猜一猜一千里有几个一百然后课件演示学生跟着数：一百二百三百?一千 提问：一百一百地数几个一百是一千 教师板书：10个一百是一千说明：“千”是比“百”更大的计数单位拨一拨 学生在自己的计数器上拨出、?1000学生之间交流自己是怎样拨的然后抽学生汇报 填一填 说一说线段上的括号里该填什么为什么填好以后一起数一数 教师在计数器上拨出100、500、1000、2000让学生快速的看出是多少并说出前两个数里有几个一百后两个数里有几个一千 （2）认识一万 数一数 教师：你会一千一千地数谁来数数看然后出示课件（或实物、挂图）演示师生一起数一数教师介绍计数单位“万” 出示例2示意图一摞纸是1000张这里一共有多少张学生在示意图上独立一千一千地数一数并和同桌一起讨论教师引导学生发现10个一千是一万板书：10个一千是一万 拨一拨 学生在自己的计数器上拨出1000、2000、3000?10000 3、整体认知计数单位掌握相邻两个计数单位的进率 （1）看一看、读一读 教师出示计数单位对比图（第3页例3）让学生看着图读一读：一、十、一百、一千、一万 （2）拨一拨、说一说 学生在计数器上拨一拨再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程教师提问：你们有什么发现引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位相邻两个计数单位间的进率是10 三、巩固新知、拓展提高 （1）互相说一说 （）张1角是1元（）张1元是10元（）张10元是100元10张100元是（）元10个一千元是（）元 （2）完成第4页课堂活动第14题学生独立思考试做然后小组交流相互帮助解决问题 集体反馈评价课堂活动 点评：通过独立思考、合作交流培养学生合作的意识和与人交流的能力 （3）挑战题：看图思考 10箱里面有多少个乒乓球 四、课堂小结 教师：大家学到了什么知识是怎样学习这些知识的 教师引导学生一方面对所学知识进行自我评价另一方面也对学习方式、情感态度等方面进行自我评价 教学反思： 第2课时数数（二） 【教学内容】教科书第45页例4、例5及课堂活动 【教学目标】 1、正确地数百以上、万以内的数知道万以内数的组成 2、正确地用万以内的数表达和交流信息培养和发展学生的数感 3、激励学生主动参与数学学习活动培养自主探索的意识 【教学重难点】数“翻坎数”万以内数的组成 【教具、学具准备】 小棒、计数器 【教学过程】 一、创设问题情景、激发学习兴趣 （1）教师用课件（或挂图）出示两堆小棒：一堆97根另一堆5根让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒引导学生独立思考激发学习兴趣 （2）学生汇报自己的猜想并说说为什么 二、主动探究建立模型 1、数一百零几 （1）99之后再数1根是多少100之后再数1根是多少强调“一百”与“一”之间一定要加1个“零” （2）101之后再数1根是多少看着上图一起数一数明确一百零几中间有1个 “零” 2、数一百零几与一百几十 （1）学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆 （2）同桌相互数一数检查一下是不是符合要求 注意109是“100”与“9”合起来110是100与10合起来突出101与110的区别 （3）引导学生观察120根是1个1002个10（让学生动手捆1个大捆2个小捆） （4）引导学生发现120就是由1个100和2个10组成的 3、在计数器上数一百九十几到二百几十 （1）教师出示计数器拨出197让学生读一读说一说197的组成 （2）让学生接着往下数当数到199到200时怎样拨 观察个位9个一再数1个一是多少个一（10个一）10个一又是多少（10个一是1个十）在计数器上怎样表示（在个位上拨去10个一在十位上拨上1个十） 观察十位已有10个十10个十是多少（10个十是100）在计数器上又怎样表示（在十位上拨去10个十在百位上拨上1个百） 4、类比迁移 （1）突出990与1000 教师出示计数器拨出990让学生读一读说一说990的组成请学生再拨上10拨数 点评：在操作活动中充分利用已有的知识结合计数单位突出10个一是十10个十是一百10个一百是一千突破由十到百、由百到千这个翻坎数 （2）突出10101020 1000之后再数10在计数器的一位上拨（十位）拨几个（1个）1000加10读作一千零一十突出必须在“一千”与“一十”之间加1个“零” 1010之后再数10拨 从1020再拨到1300拨 从1300拨到1400可以怎样拨 同桌互动：使用计数器一十一十地拨从880拨到1100一边拨一边数提醒学生遇到困难可以寻求同伴或者老师的帮助然后抽学生演示教师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法 （3）突出2000xx 1900之后再数10在计数器的一位上拨拨几个是多少（1910）依次到1990 1990之后再数10十位上是多少（10个一十）十位上办（10个一十是一百）百位上是多少（10个一百）百位上办（10个一百是一千）千位上又是多少（2个一千是二千） 从2000到XX在计数器上可以怎样拨 三、巩固新知深化拓展 1、接龙游戏（教师重点指导“翻坎数”） （1）一个一个地数课堂活动第1题（老师和全班学生接龙） （2）一十一十地数课堂活动第2题（男、女同学接龙） （3）一百一百地数课堂活动第3题（各大组接龙） （4）一千一千地数课堂活动第4题（