幼儿园《小椅子的表情》教案.doc

幼儿园小椅子的表情教案 小椅子的表情是具有拟人表现内容下面由yjbys小编为大家搜集的幼儿园小椅子的表情教案希望能帮助到您 活动由来 在日常活动中我发现班上的孩子缺乏推小椅子爱护小椅子的方法和意识虽然教师也采用了随时指导和提醒等方法但收效不大因此我设计了本次活动希望通过活动使幼儿能够将推椅子这一常规要求曲被动服从变为主动实行最终内化成习惯 活动目标 1.知道离开位子要推好小椅子养成良好的生活行为习惯 2.掌握用双手轻轻推小椅子的方法知道要爱护小椅子 活动准备 1.经验准备：知道推椅子的常规要求有刷画的经验 2.材料准备：椅子2把1把外观上比较完整l把外观破损魔法纸(画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画)刷子、水彩掌握用双手推椅子的方法知道自身行为和椅子的“表情”相联系的 活动难点 能根据自己小椅子的表情”自觉地调整行为 活动过程 1、导入环节 (1)以拟人化的形式把“椅子客人”介绍给幼儿引导幼儿比较并说出两把椅子在外观上的区别 (2)分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上并用施展魔法的形式用刷子蘸上神奇的药水(有色颜料)刷在魔法纸上将两种表情刷出来 (3)提出问题为什么一把椅子笑了一把椅子哭了呢? 分析在这个环节教师要注意引导幼儿在“小椅子的外观”和“小椅子的表情”之间建立一定的联系这样既可以提高幼儿的兴趣和探知欲支持幼儿专心倾听也有助于他们对后面故事情节的理解另外为了易于幼乳后面的操作教师在此环节还要让穗们直观地看到刷表情的过程了解其中的方法 2、情景故事 (1)情景一 外观破损的椅子(哭脸)：我的朋友离开位子时忘记把我送回家把其他小朋友绊倒了我很伤心 外观完整的椅子(笑脸)：我的朋友离开位子时就会把我推到桌子下(教师示范) (2)情境二外观破损的椅子(哭脸)：我的朋友用力推我回桌子身上撞出很多伤好痛啊 外观宽整的椅子(笑脸)：我的朋友会用双手轻轻地把我推回家(教师示范)我现在还是这么漂亮分析两把椅子前后的对话形成了鲜明的对比此情境的设置是为了引导幼儿在“小椅子的表情”和“小朋友的行为”之间建立联系活动中对话要简洁明了易于幼儿理解和比较教师可以利用动作和语言对如何正确地推椅子进行强化性的示范和讲解以巩固幼儿正向的行为 3、提出问题 (1)小朋友应该做小椅子才会笑?(2)想想自己的小椅子是哭了还是笑了? 分析在这个环节教师通过引导幼儿用语言表达自己的发现和感受等方法帮助幼儿归整思路加深理解但因为这种逻辑性的语富表达对小小班幼儿有难度所以教师还可以在幼儿有了更深刻的体验后进行适时的引导和强化 4、亲自体验 (1)幼儿按桌到老师处领取魔法纸 (2)教师观察幼儿离开位子时推椅子的行为表现发给相对应的表情画(适当进行提示) (3)幼儿刷画看表情预想及指导策略：对刷出笑险的幼儿教师予以肯定其行为给予鼓励;对刷出哭脸的幼儿教师引导其反思自己的表现尝试正确的方法 (4)提问：我们的小椅子为什在笑?分析教师要注意对幼儿的行为表现进行随机观察一方面要观察幼儿接受理解的情况;另一方面还要根据幼儿所反映出的问题给予再次的提示和引导使幼儿的常规行为意识得到进一步强化特别是针对“推”这个动作一定要让幼儿在具体的操作中去体验 同时幼儿在刷画的过程中教师要及时给予鼓励和引导进一步帮助幼儿感知画中的表情与自身行为的直接关系指导幼儿调整自己的行为肯定幼儿积极的表现使他们对遵守推椅子的常规产生兴趣进而逐渐形成良好的行为习惯 5、结束环节 (1)将椅子放在起比比谁的笑声最大 (2)请幼儿将椅子搬固原位去盥洗室 分析此环节是为了让幼儿感受快乐肯定自我并培养幼儿将所学的本领迁移运用到实际的活动申表巩固他们在活动中取得的新经验 活动点评 在小小班进行有效的常规教育是十分有必要的这对幼儿今后的学习和生活都会起到重要的作用那么如何搭建适宜的支架使幼儿变被动为主动进而去自觉地理解接纳并遵守相应的规则呢? 教师在本次活动中进行了大胆的尝试使幼儿在玩情景游戏的过程中学习理解感受和掌握新经验小椅子拟人化的设计手法加上适宜的情境支持是本次活动的一大亮点教师通过赋予小椅子以感情从情感入手尝试通过哭脸和笑脸两种幼儿喜欢并能理解的形象引导幼儿在自己的行为与小椅子的表情之间建立一定的联系这样的方法对于幼儿从被动地接受教师的要求变为因产生情感共鸣而去主动地爱椅子去自觉地调整自己的行为等方面都是十分有效的 更多相关文章推荐： 1.幼儿园教案向日葵语言教案 2.过故人庄幼儿园教案 3