猜数游戏-北师大版

1 / 5 猜数游戏 -北师大版 详细介绍： 教案示例 猜数游戏 教学目标 1在游戏活动中，帮助学生掌握有关 “6” 和 “7” 的加减法 2在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力 3在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感 教学重点 掌握 “6” 和 “7” 的加减法 教学难点 培养学生有序思维的能力 教学过程 一、活动一：师生进行猜数游戏 （一）猜数 “2” 或 “4” 1 教师谈话 ：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？ 2学生猜数，并说出简单的理由 3教师提问： （ 1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？ （ 2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的 4 个磁珠贴在黑板上） （ 3）右手哪？（教师把右手的 2 个磁珠贴在黑板上） （ 4）有谁猜对了？你怎么知道一共有 6 个磁珠呀？ （左手有 4 个磁珠，右手有 2 个磁珠，合起来一共有 6 个） （ 5）你能用数学算式表示吗？ 2 4 64 2 6 4教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这 6 个磁珠，（教师把这六个磁珠2 / 5 摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量 2 或 4）谁能猜出我的另一只手中有几个？ 5教师提问： （ 1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？ 一共有 6 个磁珠，老师左手有 2 个，右手一定有 4 个 （ 2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 2 4 64 2 66 2 46 4 2 6小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！ （二）猜数 “3” 1 我们还用这 6 个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住 3个）猜猜老师用手捂住了几个？ 2你能用数学算式表示吗？ 3 3 66 3 3 （三）猜数 “1” 和 “5” 1还是这 6 个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住 1 个）猜一猜他捂上了几个？ 1 5 65 1 66 1 56 5 1 2你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好 不好？ 二、活动二：生生进行 “ 猜数游戏 ” （一）教师谈话：同学们从学具盒里数出 7 个小珠子，看谁数得快！ （二）教师说明游戏规则 一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利 （三）小组活3 / 5 动 （四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？ 0 7 77 0 77 0 77 7 0 1 6 76 1 77 167 6 1 2 5 75 2 77 2 57 5 2 3 474 3 77 3 47 4 3 （五）小结 我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？ 三、活动三：口算抢答 3 4 7 4 7 3 7 5 1 6 2 5 6 3 7 1 7 7 4 2 3 3 1 5 四、活动四：找朋友 （一）出示图片：连一连 （二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是 7 的数连起来） 说明：学生在连一连的 时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7 就是正确 五、活动五：小老鼠背土豆 （一）出示图片：老鼠背土豆 有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了可能会有什么情况发生哪？ （二）学生自编故事 你们能把自己编的故事讲给大家听吗？ （三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？ 0 7 77 0 77 0 77 7 0 1 6 76 1 77 1 67 6 1 2 5 75 2 77 2 57 5 2 3 4 74 3 77 3 47 4 3 （四）小结：看到你们4 / 5 这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力 教案点评 本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。 “ 小老鼠背土豆 ” 这一活动，极具开放性。教师在教学时，让学生充分发挥想象，编数学故事，针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式，并说明含义。这样一道题变成了一组题，克服了僵化的只 看表面现象的思维弱点，使不同的学生的思维受到了熏陶和感染，从质上有了一次飞跃，养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题，逐渐形成了良好的思维品质。 探究活动 夺金牌 游戏目的 提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念 游戏规则 1由教师或学生将比赛题目写在一块黑板上，并在最上面放上精制的金牌 2比赛分两组同时进行，每组 10 人参赛，一组做上边 10 题，另一组做下边 10 题，一 人做一题 3两组都从塔底开始做，一直到塔顶 4学生做题时能 口算的可直接写得数后面的同学如发现前一位同学计算错误，允许先订正，再算自己该做的题 5算