2019-2020年三年级语文上册 信 3教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 信 3教案 沪教版教学目标：知识目标：认识生字“雏”等四个生字，能照样子把词语补充完整，并积累词语。能力目标：1. 有感情地朗读课文，并能背诵课文。2 默读课文，边默读课文边思考“让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧”这句话的含义。情感目标：了解书信是人与人之间交流情感的工具。教学过程：一、 创设情景，引入课题。1 出示一封信，这是老师在暑假里收到的一封信。这封信是一个已经毕业的学生寄来的，信中他告诉我这次他考上了北京大学，他很高兴，愿意和老师分享他的快乐。对呀，人与人之间需要心灵的沟通，情感的交流，书信就是架起了这样的一座桥梁。2 你们也一定收到过信吧，是谁给你的来信，写了些什么，用简单的语言来给大家介绍一下。3 你有没有给别人写过信？还记得你写第一封信时自己的心情吗？4 有一个小朋友也刚刚学会写信，他的心情又是如何的呢？他又写了些什么呢？我们一起来学习第一课信。板书：信二、 学习课文，整体感知。1 轻声朗读课文，读准生字字音，记住生字字形，读通课文。2 检查学习情况，指名分小节朗读课文。三、细读课文第一第五节，体会心情。1自由读第一节，小作者在学会写信后，心情怎样？填空：我学会 ，知道写信要用 ，要用 ，要用 ，还要用 ，心里 。2默读课文第二第五节，学会写信后，他又想替谁写，写些什么呢？交流，完成填空我想替 给 写信，告诉他 ；我想替 给 写信，告诉他 ；我想替 给 写信，告诉他 ；我想替 给 写信，告诉他 ；理解：“姹紫嫣红”、“风平浪静”，完成“语句活动室”练习，把词语补充完整。3 指导朗读，自由选择自己最喜欢的一节，读出兴奋和喜悦的心情。学生小组内自由练读。指名读，小组读，齐读。4 指导背诵，指名背，集体背。四、学习第六节，体会句子含义。1指名朗读第六节，完成填空。我还想给 写封信，让 。2默读第六节，边默读边思考： 你是怎样理解“让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧”？讨论交流。五、总结全文，拓展练习。1 有感情地朗读全文（配乐）。2 诗歌创作：选择自己喜欢的内容，模仿课文的样子，也来写几句诗。3 组内交流，评选出最佳小诗人，指名朗诵。六、布置作业。1 背诵课文。2 选择自己最喜欢的一节，试着把信的内容写具体。附送：2019-2020年三年级语文上册 信 4教案 沪教版教学目标：知识目标：认识4个生字“雏、鸟、巢、己”。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。积累主谓结构的词语。能力目标：1. 默读课文。边默读边思考，理解课文内容，体会句子的含义。2有感情地朗读课文。背诵全文。情感目标：了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。教学过程：一、直面书信，明确要求。1出示一封信，板书课题。信是人际交往、传递信息的一个重要途径。2读信。内容为导语中的文字。（可设计为老师写给学生的信。）3出示默读要求：不出声，不动唇，不指读。默读上述要求。二、默读思考，诵读积累。1自由轻读课文，要求：读准生字字音，读通课文。在不理解的地方做上记号。2轮读课文。3根据学生质疑，进行字词教学。雏：幼小的。组词：雏鸟、雏鹰、雏菊姹紫嫣红：读注释，理解该词用来形容数量多、颜色鲜艳。用“姹紫嫣红”说一句话。绵绵：文中指什么？绵绵是指安静、微小，连续不断，往往形容春雨。因为春雨是润物细无声。4默读课文2-5节，思考：我分别给谁写信？要求：边读边思考，同时做上记号。5说一说：我替 给 写信，是因为 ， 。变换句式练习说话：因为 ，所以我替 给 写信。师相机板书：雏鸟 妈妈 快回巢花朵 蜜蜂 来采蜜大海 信 小船 去航海云 云 变春雨树 树 变森林6背诵积累。师生配合背诵。借助板书背诵。三、展开想象，尝试创作。1小作者用书信表达了自己对别人的关心和体贴。有心的你想替谁写信呢？2模仿2-5节，说一说。小组学习交流。3小组展示比试。4轻读最后一节。师范读指导，让学生在朗读中体会“让自己的心和别人的心贴得紧紧、紧紧“四、再现书信，积累词语。1出示：鸟巢里有一封鸟妈妈留给雏鸟的信。信中写道：只要你把下列词语补充完整了，妈妈就带着好吃的回来了。风（ ）浪（ ） 山（ ）水（ ）