《括号》优秀数学教案设计.doc

括号优秀数学教案设计 设计说明 在课堂上放手让学生独立思考自主探究并在合作交流的基础上找到解决问题的步骤和方法特别是在混合运算的运算顺序的归纳、总结上让学生进行讨论、交流使学生乐想、善思、敢说自由地思考因此本课时从以下两点进行设计： 1用对比促深化培养良好的数学思考习惯 数学思考是数学学习的核心没有思考学习就变成了简单的模仿和练习数学教学是数学思维活动的教学数学教学本身就是数学思维活动的过程为了让学生进一步体会括号的作用理解运算顺序在计算中的重要性在教学中设计了一个对比环节让学生观察、思考、领悟使得思考更加深入思维更加有序 2在解决含有括号的混合运算题时体会有序思考的作用 数学教材有两条主线：一条是明线即数学知识；一条是暗线即数学思想方法一个人受益一生的是数学思想方法在生活中学生会遇到很多具有现实意义的问题如果只用书本上的知识去模仿解决是根本行不通的掌握了数学思想方法无论遇到什么问题都可以运用恰当的思想方法解决在教学中设计了充分发挥学生主动性的案例让学生在交流中体会到进行有序运算的重要性 课前准备 教师准备多媒体课件课堂活动卡 学生准备学情检测卡 教学过程 开门见山导入新课 我们已经学习了混合运算的不少知识知道了混合运算的运算顺序并能按照混合运算的运算顺序进行计算今天这节课我们继续学习整数的混合运算总结我们已经学过的整数混合运算的运算顺序并继续学习含有括号的混合运算的运算顺序提高混合运算的运算能力 设计意图：开门见山导入新课教师用简短的语言不仅唤醒了学生对混合运算的已有认知同时也明确了本节课的学习任务使教和学都有了明确的目标 自主探究学习新课 1教学教材9页例4 (1)出示例4：计算961242说一说运算的顺序 先让学生说一说运算顺序(画出顺序线) 指名板演其他同学在练习本上独立计算教师巡视、指导 集体订正 (2)教师小结：在没有括号的混合运算中只有加、减法的混合运算的运算顺序：从左到右谁在前先算谁；只有乘、除法的混合运算的运算顺序：从左到右谁在前先算谁；有加、减、乘、除法的混合运算的运算顺序：先算乘、除法再算加、减法 2教学含有括号的混合运算 (1)出示课堂活动卡(见课堂活动卡) (2)以小组为单位进行汇报 预设 小组1：我们小组通过对比发现这三道题的相同点是数相同、符号以及数的排列顺序都相同不同之处是第一道题没有括号第二道题含有有小括号第三道题不仅含有小括号而且还含有中括号结果也不相同结果不同的原因是算式中的括号改变了运算顺序 小组2：我们小组发现：有小括号的要先算小括号里面的再算小括号外面的 小组3：我们小组发现：一个算式里既有小括号又有中括号要先算小括号里面的再算中括号里面的 3总结、归纳混合运算的运算顺序 (1)我们已经学习了几种运算(加法、减法、乘法、除法) 教师指出：加法、减法、乘法和除法统称四则运算 (2)混合运算的运算顺序是怎样的你能举例说明 组织学生分小组进行讨论明确混合运算的运算顺序并举例写出相应的算式加以说明然后教师组织学生按小组进行汇报 教师根据学生的汇报总结： a只有加、减法的混合运算的运算顺序：从左到右谁在前先算谁 b只有乘、除法的混合运算的运算顺序：从左到右谁在前先算谁 c有加、减、乘、除法的混合运算的运算顺序：先算乘、除法再算加、减法 d算式中既有小括号又有中括号要先算小括号里面的再算中括号里面的按先乘除后加减的顺序进行计算 (3)归纳总结 总结混合运算主要的几种形式及其运算顺序 没有括号的 设计意图：充分相信学生发挥教材的示范作用放手让学