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文档简介

语文雨说教案 一、教学目标： 把握诗中意象体悟诗意初步培养学生此文转于网()解读意象和品味意境的能力 体会诗歌拟人化的表现手法以及“雨”的形象的象征意味 引导学生感受现代诗歌的节奏美、意境美和人情美 二、教学重点： 用喜悦、欢快的语调反复诵读全诗体会诗歌明丽清新的风格 理解意象领悟诗歌主旨感受作品饱含的深情 三、教学难点： 体会诗歌拟人化的手法 教学过程： 一、导入： 谜语导入 “我是大海的叹息是天空的泪水是田野的微笑”我不但浇灌了禾苗荡涤了灰尘也浸润了古今中外文人墨客多情的心请同学们猜猜这东西 雨 二、整体感知： 1、教师朗读课文学生注意：语气节奏感情 2、标题为“雨说”那么雨说了些什么呢 引导学生讨论从文章中找出句子分析 三、重点赏析：（逐一的讨论以下几个问题） 1、既然“雨说我来探访四月的大地”那么“雨”为什么要来探访四月的大地第一节诗描绘了怎样的一幅画面 明确：田圃禁锢种子好雨知时节当春乃发生 鱼塘滞留游鱼随风潜入夜润物细无声 大地枯旱的景象 小溪喑哑调子（暗示了社会生活的艰辛） 2、“雨说我是到大地上来亲近你们的”“你们”是指什么说说“雨”怎样来亲近它们的作者又描绘了怎样的画面从中揭示了怎样的思想意义（重点探讨：第5、7、8这三节诗） 明确：踩田圃润如油膏 看牧场抽发新苗 绕池塘说声好 听溪水练习洗衣谣物 柳条笑弯腰 石狮子笑出泪 小燕子笑斜翅膀大地复苏的景象 旗子笑得哗啦啦响人（儿童） 注：（1）、联系上面的内容说清对比手法的运用 （2）、联系写作背景以及雨的作用揭示中心 提示：1979年十一届三中全会以后的社会背景； （3）、认真体会第五节诗中采用拟人手法的运用并充分的联想说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗雨是如何对鱼儿说声好溪水是如何的练习怎样的洗衣谣 3、为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大”它所说的这句话的用意 提示：A、白云自由的象征 B、（1）、雨具有返老还童之心；即对童年生活的美好（2）、雨是带给下一代人以自由、幸福的使者是作者本人的化身；（3）、雨希望万物都像它一样有一个快乐的童年生活所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬 4、雨为什么说“来了就不再回去”“有一天你们吃着苹果擦着嘴”句中的“苹果”的含义体会这句话的深刻含义 注：A、见书中句子；B、引导学生体验吃苹果时的感受以及“擦着嘴”的神态后点明：“苹果”的深刻含义具有双关语意：一是指真正的苹果；一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福就像甜美的“苹果”一样C、表明了“雨”的真正来意 四、作业：（二选一） 1、说出描写春雨的诗句（至少两句） 初春小雨韩愈：“天街小雨润如酥草色遥看近却五最是一年春好处绝
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