2019年(春)五年级语文下册第17课捐赠天堂整体感知教学设计冀教版 .doc

2019年(春)五年级语文下册第17课捐赠天堂整体感知教学设计冀教版教学目标：1、会认3个生字；会写6个生字；理解并掌握“充溢、笨拙、炫耀、肃穆、妒忌、刻骨铭心”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，续编故事。3、抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”，体会童心的可贵。教学重点：理解课文内容，续编故事。教学难点：抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”，体会童心的可贵。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、引入。我们常常把“天堂”比作美好事物的象征。童心的天堂里充满的是童趣，全世界的孩子共同拥有一个天堂，当一个孩子的天堂快要坍塌时，其他孩子可以用充满友爱的童心为他捐赠一个更纯美的天堂，现在就让我们去看一看他们捐赠的天堂。二、初读文章。1、提问：看到题目你想到了什么？（此环节所提问不让学生回答，只让他们凝思默想一会儿，在学生心有感触或心有疑问之时，教师范读。让学生整体感知这个故事。）2、教师范读。3、学生自己读课文。（学生结合问题初步将“童心”和“天堂”联系起来）4、学生在读文章时注意以下字的读音。“给予”读音“j y”三、生字教学。本课一共有六个生字要求会写，“忌”上边的“己”别写成“巳”或“已”；“穆”注意右下半部分是三个撇。第二课时一、整体感知。学生读课文。二、提出中心话题，抓住重点句、段，谈感受，悟童心的可贵。在你读课文时，文章什么地方给你感受最深？可以结合文章谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。（教学这部分时应多采用多种方式引导学生进行朗读，让学生从中感悟答案，对于本环节所设疑问学生答案不要整齐化一，应有各自的特色。）预设：1、第一自然中有这样一句话：“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这里为什么是说“求”妈妈呢？从“求”字可以看出，并不是说妈妈舍不得送，妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？只是在大人眼里，那些玩具、发带对灾区的小朋友没有什么用处。而孩子的心是相通的，只有孩子懂得灾区的孩子不仅需要物质的帮助，更需要心灵的安慰。童心的世界里需要有童趣。2、“他分到的书很新，翻开第一页，里面竟有两张剪纸！他高兴得欢呼起来。”这句话中为什么用“竟”这个词，透过这个词能想到什么？从这个“竟”体现了灾区孩子对捐赠物的出乎意料，孩子意外的惊喜。“他高兴得欢呼起来”，在那个废墟掩埋了一切的世界，两张剪纸带给孩子的绝对是一份奢侈的快乐，这样的快乐是其他的物质帮助所不能代替的，带给孩子们的是“一个快乐至极的天堂”。3、理解“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”对于孩子们来说什么才是“真正的天堂”。这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情，带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。灾区的小朋友不光需要物质上的帮助，更重要的也需要精神上的帮助。4、“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。那是两张“四不像”的剪纸，是我所见到的“最糟糕”的剪纸就是这样的剪纸给丈夫带来了巨大的欢乐，学生可以从我回忆部分体会“我”对“剪纸”态度的变化。三、回归整体，积累语言。读完全文，可以了解学生最想说的一句话是什么，让学生把想说的话表达出来，选择喜欢的句子摘抄。四、思维扩展。想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。注意想象要合情合理，从童心的角度去思考。附送：2019年(春)五年级语文下册第19课小抄写员整体感知教学设计冀教版教学目标：1、理解并掌握“累赘、缩短、啜泣、懊悔、蹑手蹑脚、自作自受”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。3、领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质的表达方法。教学重点：感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。教学难点：领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质的表达方法。教学准备：课件教学时间：1课时。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、齐读课题，质疑、解疑。什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？（抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。）2、了解本文的作者。 课文选自爱的教育一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说爱的教育描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有公共马车、工人女教师。二、初读课文，整体感知课文的内容。（一）初读课文。1、初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。2、容易读错的词语，检查读音。3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。（二）默读课文，品析课文。1、与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。）2、围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你品析课文，划分出本文的段落层次。三、精读课文，深入体会。预设：1、叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。句子：叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”句子：每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。 句子：叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去吧。白天多用点儿功，夜里仍旧工作吧！”句子：叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。句子：“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”句子：又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。句子：可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着了不起来，就是在逃避自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是偷用了家里的两角钱一样？”句子：叙利奥听了心里像刀割一样父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！无论怎样，请您不要这样说。追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？2、叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间”3、叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”4、事情的结果怎么样呢？请你认真2530自然段，想象一下当时的情景。体会文章中所表达的情感。叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这