现代诗歌阅读教案

1 / 12 现代诗歌阅读教案 现代诗歌阅读教案现代诗歌阅读 (一 ) 方法索引 1、从意象入手进入意境 2、分析诗歌的思想感情 ,要结合关键诗句 (抒情句、哲理句、带有感情色彩的词语 ) 3、展开丰富的联想和想象入情入境分析 4、分析具体意象可能存在的象征意义 分步解析 1、感知主题 : 对曾卓我遥望理解不正确的一项是 () 当我年轻的时候 /在生活的海洋中 /偶尔抬头 /遥望六十岁 ,像遥望 /一个远在异国的港口 /经历狂风暴雨 ,惊涛骇浪 /而今我到达了 ,有时回头 /遥望我年轻的时候 ,像遥望 /迷失在烟雾中的故乡 A、诗歌前后照应 ,年轻的时候 与 而今 ,偶尔回头 与 有时回头 相照应。 B、 远在异国的港口 和 烟雾中的故乡 分别是诗人年轻时对年老时、年老时对年轻时的两种感受和认识。 c、诗人把人生比作一段远洋航程 ,在寥寥数语中 ,寄托了诗人对人生的体念。 D、这首诗采用对比、比喻的手法 ,表达了诗人飘泊在外对故2 / 12 乡的眷念之情。 分析 :这首诗从两个阶段展示人生体验 ,一个是年轻的时候 ,一个是年老的时候 ,而这两种体验是完全不同的。 2、把握意象 : 对艾青煤的对话 (1937 年 )分析理解不正确的一项是 () 你住在哪里 ?/我住在万年的深山里 ,/我住在万年的岩石里。 你的年纪 -/我的年纪比山的更大 ,/比岩石的更大。 你从什么时候沉默的 ?/从恐龙统治了森林的年代 ,/从地壳第一次震动的年代。 你已死在过深的怨愤里了么 ?/死 ?不 ,不 ,我还活着 ,/请给我以火 ,给我以火 ! A、诗中 我 经历了自然界的灾难 ,失去了昔日的荣华 ,被埋到地层深处 ,满怀怨愤 ,痛恨以往不公平的历史。 B、诗中 我 历经沧桑 ,长久地沉默过、怨愤过 ,但是更有希望和祈求 ,渴望火的到来 ,使自己在烈火中再生。 c、诗中 我 是中华儿女的写照 ,有 炽烈的情感 ,昂扬的斗志 ,不甘沉沦 ,自强不息 ,要摧毁黑暗 ,迎来光明。 D、诗中的 我 是中华民族的象征 ,蕴藏着无穷无尽的热量 ,憧憬着光明灿烂的前景的到来。 分析这是一首咏物诗。准确解读诗歌 ,就必须准确把握诗歌的意象。 失去了昔日的荣华 痛恨以往不公平的历史 等语不是 煤 的意象特征。 3 / 12 3、体味意境 : 对艾青盼望一诗分析不恰当的一项是 () 一个海员说 ,/他最喜欢的是起锚所激起的 /那一片洁白的浪花 / 一个海员说 ,/最使他高兴的是抛锚所发出的 /那一阵铁链的喧哗 /一个盼望出发 /一个盼望到达 A、诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬时场景 ,将现实生活中看得见的图景融入了对盼望的哲理思索 ,构成令人回味的意境。 B、两位海员不同的情趣 ,反映出他们不同的追求 ,暗示人们对待生活的不同态度。 c、两位海员不同的心态 ,表达了同一种愿望 ,即对航海事业的无限热爱 ,暗示生活中不同的人们可以有共同的追求目标。 D、每个人都有自己的人生航程 ,这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。 分析 :所谓意境 ,指诗人的思想感情和描绘的生活图景融合一体形成的艺术境界。意象出现于诗歌文本中 ,而意境则需要读者去体味和感悟。盼望是 一首富有哲理的抒情诗。每个人有不同的人生道路 ,有人特别关注人生的起点 ,有人特别关注人生的终点。心态不一 ,并不妨碍他们对事业的热爱和理想的追求。 不同的追求 这一说法是对诗歌意境的错4 / 12 误理解。 4、体会情感 : 下面对何其芳诗我为少男少女们歌唱的赏析 ,不恰当的一项是 () 我为少男少女们歌唱 何其芳 (1941 年 12 月 8 日 ) 我为少男少女们歌唱。 /我歌唱早晨 ,/我歌喝希望 ,/我歌唱那些属于未来的事物 ,/我歌唱正在生长的力量。 我的歌呵 ,/你飞吧 ,/飞到年轻人的心中 /去找你停留的地方。 所有使我像草一 样颤抖过的 /快乐或者好的思想 ,/都变成声音飞到四方八面去吧 ,/不管它像一阵微风 /或者一片阳光。 轻轻地从我琴弦上 /失掉了成年的忧伤 ,/我重新变得年轻了 ,/我的血流得很快 ,/对于生活我又充满了梦想 ,充满了渴望。 A、这是一首广为流传的叙事诗 ,诗人通过对 “ 早晨 ”“ 希望 ”“ 未来的事物 ”“ 生长的力量 ” 等对象的歌唱 ,抒发了对少男少女们的赤诚之情。 B、诗是写给少男少女的 ,但真正的主体是 “ 我 ” 。通过全诗 ,我们可以看到诗人鲜明的形象 ,听到他深情的歌喉。 c、最后一节 ,诗人用了一个绝妙的意象 :“ 轻轻地从我琴弦上 /失 掉了成年的忧伤 ”, 使之与全诗起句的 “ 歌唱 ” 两相5 / 12 呼应。 D、这首诗以明快的思想鼓舞人、炽烈的感情感动人、优美的语言吸引人 ,充分显示了诗人在诗艺上的造诣之深。 第一节连用四个 “ 歌唱 ”“ 早晨 ”“ 希望 ”“ 未来的事物 ” 和 “ 正在生长的力量 ”, 正是对于 “ 少男少女 ” 含义的注脚。 “ 少男少女 ” 就是 “ 早晨 ”“ 希望 ”“ 未来的事物 ”和 “ 正在生长的力量 ”, 这四种事物都有一个共同的特点 :积极向上 ,给人希望 ,也是歌颂延安的新天地和共产党领导下的新生活。 5、理解象征意义 : 阅读北岛迷途 ,对诗歌象征意义分析不准确的一项是 () 沿着鸽子的哨音 /我寻找你 /高高的森林档住了天空 /小线上/一棵迷途的蒲公英 /把我引向蓝灰色的湖泊 /在微微摇晃的倒影下 /我找到了你 /那深不可测的眼睛 A、 哨音 象征天使般的召唤 ,森林 象征遮挡于前进道路的障碍因素。 B、 蒲公英 象征一时迷途的同伴 ,我与同伴一起找到追寻的目标。 c、 湖泊 象征追寻的归宿 ,它是作者心目中美好的理想。 D、 你 眼睛 象征着深不可测的湖泊和清清一碧的湖水。 分析 :这是一首采用象征手法的朦胧诗。象征 ,指用某一特定的具体形象暗示另一事物或某种意义。这是现代诗歌常用的6 / 12 手 法 ,这一手法打破了真实描写和直抒胸臆的传统表现手法。迷途按 追寻一被阻一归宿 的思路展开。 湖泊 你眼睛 是同一概念 ,象征追寻的归宿 ,亦即心目中的美好事物、美好理想。 眼睛 具有比喻和象征双重作用 ,就湖水而言 ,是比喻 ,就全诗意象而言 ,则是一种象征。 6、对诗句含义的揣摩 : 席慕容乡愁 故乡的歌是一支清远的笛 /总在有月亮的晚上响起 /故乡的面貌却是一种模糊的怅望 /仿佛雾里的挥手别离 /别离後 /乡愁是一棵没有年轮的树 /永不老去 本诗分别写故乡月夜的笛声 ,离别故乡时心中模糊的怅惘 ,别后对故乡的绵 绵思念 ,意境深幽 ,比喻新异。 迁移拓展 1、阅读下面的诗歌 ,完成诗后考题 也许 葬歌 闻一多 也许你真是哭得太累 ,/也许 ,也许你要睡一睡 ,/那么叫夜鹰不要咳嗽 ,/蛙不要号 ,蝙蝠不要飞。 不许阳光 a 你的眼帘 ,/不许清风 b 上你的眉。 /无论谁都不能惊醒你 ,/撑 c 松阴庇护你睡。 /也许你听这蚯蚓翻泥 ,/听这小草的根须吸水 ,/也许你听这般的音乐 ,/比那咒骂的人7 / 12 声更美。 那么你先把眼皮闭紧 ,/我就让你睡 ,我让你睡。 /我把黄土轻轻盖着你 ,/我叫纸钱缓缓的飞。 (1)第二节 abc 三处各有一个词 ,依次填入后 ,恰当的一项是() A、照飘树 B、弄吹片 c、拨刷伞 D、射掠团 细品全诗 ,可知 :a 处 ,主语是 “ 阳光 ”, 宾语是 “ 眼帘 ”,“ 弄 ” 字显然不当 ,据下文 “ 无论谁都不能惊醒你 ”可知 ab两处用的是拟人法 ,“ 照 ” 和 “ 射 ” 不能产生拟人作用 ,所以 a 处应选 “ 拨 ” 。 “ 飘、吹、掠 ” 也都不能产生拟人作用 ,所以 b 处应选 “ 刷 ” 。 c 处 ,“ 团 ” 字与 “ 松阴 ” 搭配不当 ,“ 树 ” 和 “ 片 ” 与 “ 撑 ” 字搭配不当。只有 “ 伞 ”字 ,既能与 “ 撑 ” 搭配 ,又能与 12下一页 现代诗歌阅读教案 “ 庇护 ” 搭配。 (2)这首诗是作者为长女立瑛三岁 时天折而作。表达的思想感情贴切的一项是 () A.表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜 ,内心极度哀伤的感情。 B.通过对女儿的哀悼 ,表达了诗人对现实社会 “ 咒骂的人声 ” 强烈的不满。 8 / 12 c.表现父亲为死去的女儿衷心祈祷 ,希望她能在地下安息。 D.通过对女儿的哀悼 ,表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望。 (3)这首诗中写出了夜鹰、蝙蝠、阳光、清风、松阴、蚯蚓、小草、黄土、纸钱等事物及有关的动作或声音 ,这样写的目的是 () A.通过具体形象 ,象征社会的环境。 B.通过具体形象 ,进行生动的比拟。 c.通过 具体形象 ,烘托真实的意境。 D.通过具体形象 ,展开丰富的想象。 补 :赏析也许的表达效果 : 用诗开头的词语作诗题 ,是我国诗歌的传统。 “ 也许 ” 用一种不肯定的语气渲染出一种气氛 ,加强了对爱女夭折的悲痛和爱怜的情感 ,写出了诗人内心不愿相信、不愿接受这一残酷的现实的心理。 2、对沙鸥诗新月的赏析 ,不恰当的一项是 () 新月弯弯 ,/像一条小船。 /我乘船归去 ,/越过万水千山。 花香 ,夜暖。 /故乡正是春天。 你睡着了么 ?/我在你梦中靠岸。 A.入手擒题 ,诗一开始就把银钩似的一弯新月比作 “ 一条小船 ”, 使 之成为诗人情感的闸门。 B.“ 我乘船归去 ,/越过万水千山。 ” 两句写诗人以虚当实 ,9 / 12 凭借想象踏上返回故乡之路。 c.“ 花香。夜暖。 ” 一句四字 ,就从视觉、嗅觉和触觉等方面向读者正面立体地展现了故乡春夜的迷人美景。 D.诗的结句情深意美 ,诗人借新月之船 ,将绵绵不尽的游子之情 ,洒落在故乡的土地上 ,洒落在故乡的梦里。 3、阅读流沙河小院的夏天 (1956 年 ),指出分析最为贴切的一项 () 邻家的葡萄藤悄悄地翻过院墙 ,/带须的嫩尖偷看我的小窗。/窗外的牵牛花爬上瓦檐 ,/太阳透过青叶在我桌上洒下绿光。 /一只蜜蜂飞 进小屋嗡嗡地唱 ,/推开窗子又吹来茉莉花的清香。 A.作者通过写葡萄藤的嫩芽、牵牛花、蜜蜂、茉莉花等表现夏天的到来 ,突出了对夏天小院的喜悦之情。 B、作者先写窗外的植物 ,次写这些植物在阳光下将影子投映在窗内的桌上 ,后写蜜蜂的歌唱 ,从侧面衬托出作者的烦躁之情。 c.诗中动植物的形与色、光与影、声与味 ,配合得非常和谐 ,表现了作者对美好生活的热爱之情。 D、作者通过写葡萄藤嫩芽的 “ 偷 ” 看 ,牵牛花的 爬 ”, 以及蜜蜂的 “ 飞进小屋 等 ,表现出一种时时处处被别人监督的无奈心情。 4、阅读舒婷的思念 ,指出说法不 够恰当的一项 () 10 / 12 一幅色彩缤纷但缺少线条的挂图 ,/一题清纯然而无解的代数 ,/一具独琴弦 ,拨动檐雨的念珠 ,一双达不到彼岸的桨橹。/蓓蕾一般默默等待 ,/夕阳一样遥遥注目 ,/也许藏有一个重洋 ,/但流出来 ;只是两颗泪珠。 /呵 ,在心的远景里 ,/在灵魂的深处。 A.诗的第一节用了比喻的写法 ,表达了作者在 “ 思念 ” 牵缠中最真切动人的体验 ,是美丽的惆怅和失望的茫然。 B.诗的第二节用了比喻与衬托相结合的手法 :前两句用比喻 ,极言时间之长和距离之远 ,写出了 “ 思念 ” 的难以等待和可望而不可即的焦灼感 ;后两句用衬托手法 ,以 “ 只有 两颗泪珠 ” 反衬思念之深。 c.诗的最后一节用直抒胸臆的手法点明中心 ,是全诗的 “ 诗眼 ” 所在。 D.全诗运用象征手法 ,以 “ 缺少线条的挂图 ” 等事物象征希望难以实现 ,表现出对美好生活的渴望之情。 5、阅读火与冰 ,找出对这首诗赏析不当的一项是 () 并不是只有火 /才会燃烧 /才释放出热能 /才给人欢笑 /有的冰 /比火更烈、更热情 /只不过 ,一般人 /识不透它表面的寒冷 A.诗中的 “ 火 ” 是热情的象征 ,但是作者所要讴歌的不是火 ,而是冰。 B.“ 有的冰 ,比火更烈 ,更热情 ”, 这两句可以理解成有的人表面看起来很冷漠 ,其实他 们是把情感藏在心底 ,而这种情11 / 12 感往往更真切 ,更热烈。 c.这首诗中 “ 火 ” 与 “ 冰 ” 形成对比 ,火的热情与冰的冷漠互相映衬 ,相得益彰 ,形象鲜明的表现了主题。 D.这首诗短小精悍 ,语言蕴籍 ,含义深远 ,哲理味较浓。通读全诗 ,作者要表达的主题是多义的。 6、阅读艾青的树 ,指出分析不当的一项 () 一棵树一棵树 /彼此孤立地兀立着 /风与空气 /告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 /它的根伸长着 /在看不见的深处 /它们把根须纠缠在一起 A.诗中的 “ 树 ” 象征着革命工作者。 B.“ 风与空气 ” 象征着来自各方面的消息。 c.“ 看不见的深处 ” 象征着革命工作者的秘密活动不易被发现。 D.“ 它们把根须纠缠在一起 ” 象征着人际关系的错综复杂。 这是诗人写于革命战争年代的一首诗 ,全诗运用象征手法表现了地下工作者的活动情况。结合全诗看 ,“ 它们把根须纠缠在一起 ” 应是他们紧密团结、共同奋斗的