班主任是根指挥棒

1 / 4 班主任是根指挥棒 班主任是根指挥棒 期中考试后，老师们在一起讨论各班学生的成绩，说只要是班主任担任的学科，成绩都比较优秀，并且发现不少学生只有班主任担任的学科成绩相对突出，而其他学科成绩却不尽人意。于是就有老师埋怨班主任整天只知道抓自己的学科，不顾及其他学科的成绩，以至于使学生成绩缺胳膊拉腿，出现了严重的偏科现象。 那么，作为一个班主任，除了管理学生的生活纪律之外，怎样协调本班教师积极参与教学，激发学生学习兴趣，形成合力，使学生各科成绩齐头并进呢？笔者认为，班主任就是一根指挥棒，任课 教师和学生就是一个乐队。班主任指挥得当，乐队就能演奏一曲和谐动听的交响曲。 大家知道，初中生已经进入青春期，叛逆性和可塑性都很强烈。可是他们平时最崇拜的人是班主任，也最听班主任的话，尤其是留守儿童，把班主任视为亲身父母，在班主任面前说一不二，所以班主任所教的学科，他们都能认真对待，积极自动，往往成绩优异。而其他任课教师的课，是有兴趣才学，有压力才学，想起来才学。这就需要班主任充分发挥指挥棒的作用，及时协调任课教师与学生之间的关系，使学2 / 4 生认识到整体学习的重要性。 一、班主任要在学生面前礼赞任课教师 作为班主任一定要认识到自己是一个班级的领导，不光领好学生，还要好教师。不能够只管教好自己的学科，不管其他学科成绩如何。班主任一接到新班级，就要向学生介绍任课教师，并且要大胆礼赞本班的任课教师。是老教师，就夸他教学经验丰富，教学成绩突出，桃李满天下；是年轻教师，就说他精力充沛，课改意识强，容易和学生打成一片；是新上岗的，就赞他年轻有为，与时俱进，能够带领学生走进新领域。这样，学生通过班主任的介绍，就能够认可任课教师，相信任课教师，配合任课教师。 在平时教学工作中，班主任要以礼相待每位任课教师，使 他感受到自己是班级不可分割的成员，并能够主动、积极参与班级教学，参与班级管理。 二、班主任要用欣赏的眼光看待每一位学生 班主任接到新的班级后，一定要用宽容的态度对待每一位学生，不要去打听学生的过去怎么样，不要嫌弃每一位学生。而要用欣赏的眼光去看待每一位学生，用昂扬的激情去点燃每一位学生学习的欲望。前苏联著名教育家苏霍姆林斯说过： “ 如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而 没有情感的脑力劳动就会带来疲劳，没有欣欣鼓舞的心3 / 4 情，学习就会成为沉重的负担。 ” 因此，班主任要利用自己与学生接触机会多的有利条件，从点点滴滴中发现学生的优点，随机用欣赏的话语鼓励班内的每一位学生，尤其是那些偏科的学生，班主任的一句话有时能够影响学生的一生。马克 土温也说过： “ 只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。 ” 日常生活中，班主任能够多一些表扬和鼓励，发挥激励的教学效应，就能够增强学生成就动机，激发学生学习的积极主动性。 三、班主任要合理安排学生课余学习时间 班主任也是本班任课教师，班主任进班机 会多，学生学习班主任的课时间就充裕，因此班主任一定要合理安排学生课余的学习时间，使每个学科都有可以利用的时间。 就拿每天早自习前的时间来说吧，一学期就按照 100 天计算，如果平均分配到各个学科，一个学科就可以分配 10个以上的时间。但是如果班主任不在同学们面前分配这个时间，学生就会凭着自己的爱好去学习某个学科；如果班主任从周一到周五把每一个时间具体分配到学科，学生就能按照分配时间去对应学习需要学习的学科。这样，学生在课堂上落下的内容就有时间去巩固，就不至于有拉腿学科；并且，班主任还可以指导偏科严重的学生充 分利用课余时间把落下的学习任务补上。作家郑渊洁说：合格教师的标志是发现孩子的优点，并告诉他什么地方行。