班主任经验交流_2

1 / 4 班主任经验交流 班主任经验交流 一次坐早班车回校，车上几个人在谈学生。一听便知这几位似乎找到知音了，谈的那叫一个投机，同时也能听出他们必定是老师了。各自谈着自己的班级，自己的学生。抱怨声四起，除了那几个称心如意的，其余的这也不是，那也不行。听得出这几位老师的心情当时有多么费劲，吃力，甚至可以想象得到这几位的 “ 火柴 ” 脾气，在学生犯错时，那一擦就燃的场景。 在提倡人本教育的今天，班主任的火柴脾气应该收一收了，我们应该做一个木匠式的老师，以平等的有为的发展的眼光看待学生。其实，好木匠的眼光 就是发展的眼光。每位班主任都应该有好木匠的眼光，像木匠师傅那样区别对待学生。根据木材的长短不齐，宽厚不易不一而分别设计学生美好的学习，使学生个个能够有所用，成其才，该做梁的做梁，是椽的料就做椽，而不是成不了梁，就认为那是废品一块。说白了，就是老师把学生往好处看，学生才会 “ 看好 ” ，老师只有把学生往好处想，学生的学习才能 “ 想好 ” ，学生如此 “ 好好 ” 学习，必然能够天天向上，哪怕每天只 “ 上 ” 一点点，那么我们做班主任的还会天天感觉费劲、吃力，心情2 / 4 糟糕透顶么？ 切换下镜头：还是在车上，巧了，大多是返校生。他们也在谈 。一会儿哈哈大笑，一会儿咬牙切齿。他们在谈老师，谈哪位班主任对学生怎么样，谈哪位老师处理事有多巧妙，谈哪位老师处理事多不公、没方法。总之，孩子们从老师的衣着眼神谈到课堂课外，谈到小学，说到现在。听得出对某些老师的敬重，也听得出对某些老师的不屑，褒贬各有。孩子们的谈话是一面镜子，一点一点方方面面的反思着自己，随着他们的谈话，我把自己审视打量回顾了一遍。 “ 每个班主任都是爱自己的学生 ” 我想这句话是具有普遍性的，甚至爱的心力交瘁，爱的身心疲惫，爱的苦不堪言， 而学生却怨声载道，有甚者竟恨之入骨。那么我们的爱就显得那么无能、无效、苍白、乏味，所以我们老师特别是班主任，务必 “ 三思而后行 ” ：一思自己的行为最终为了什么；二思自己的行为有什么影响；三思自己的行为有什么更好的方法。同时我认为作为一个班主任身上应该体现出以下的教育思想： 一、教育需要幽默 幽默是一门艺术，它能使人轻松快乐和愉悦，而只有轻松快乐和愉悦的过程才能易于被人接受，才能被人认同和产生共鸣。教育家斯维特洛夫说： “ 教育最主要的也是第一位助手就是幽默。 ” 脑研究表明令人愉快的幽默可以改善学习效果，而 且可能提高学生记忆能力的 15%-50%。当一个人快3 / 4 乐的时候，能供给脑更多氧，并释放肽，使人愉快。幽默能创造一个更积极的 “ 情感气候 ” 。温暖学生、吸引学生、成长学生。 二、教育需要手段的丰富 简简单单的一场演出，都需要努力追求声情并茂、动静结合，更何况是教育事业？因此，我们的课堂教学、班主任工作、我们的一切教育工作都需要手段的丰富。 三、教育需要沟通和理解 沟通与理解是一切教育的出发点，师生之间、生生之间、父子之间、母女之间都需要沟通和理解，这也是我们教育工作者所必须遵循的。对不同的对象 采用不同的教育方式，不同的场合都采用不同的教育内容。因材施教，教育才会更加精彩。 作为老师，我们追求一种 “ 自然、和谐、问题探究、互动生成、走向综合 ” 的教学方式，用智慧去教学，用智慧去研究，用智慧启迪智慧、用思维开发思维，让教学真正成为充满智慧的旅程，作为班主任，我