班级管理案例——让花木融入精神文化

1 / 4 班级管理案例 让花木融入精神文化 班级管理案例 让花木融入精神文化 （万永忠） 构建班级文化案例 让花木融入精神文化 绿萝吐翠，吊兰喷青；栀子花开，鹅掌醉红。在四季有绿、四季有花的教室里学习，是不是一件很惬意的事儿？如果再给这些花木盆景赋予一种精神，是不是更能振奋师生的斗志？答案不言而喻。 求学梦想树 教室前方一角，摆放着一盆长势茂盛的栀子花，它四季常青，清翠欲滴。今年四月初，它开得特别旺盛。一朵朵雪白的花儿散发着清幽的香气。看着养眼，嗅着醉人；老师高兴，学生欣喜。尽管有专职人员伺候 它，但全班同学包括我在内不约而同地都成了护花使者。 说起这盆花，是有来历的。为了打造以 “ 双优目标 做更优自己，创更优班级 ” 为特色的班级文化， XX 年秋我又接手七年级一个新班，一开学，我们就开展了美化教室活动。要求学生集思广益，献计献策，自己动手。用花草盆景扮靓教室便是方法之一。你一盆仙人球，我一盆竹叶青，很快教室亮了起来。如何让这些花草融入一种精神，我一直在寻求机会，寻找切入点。 2 / 4 一日栀子花的主人张洺铭，正在给花儿浇水，我眼前一亮，机会来了。他是一位品行优秀但学习还不算拔尖的学生，他的梦想是到省重点高中 就读。他和我住在一个小区，上学、放学同路。一天走在回家的路上，我有意和他谈及升学的事，对他说： “ 我们来个约定，让栀子花承载你求学的梦想。如果你考到省重点高中，这盆栀子花就献给学校，让它陪我传承下去，让它成为你言行一致、勤奋进取、追梦逐梦想的见证，是你师弟师妹学习的楷模；如果没能实现，我将它买下，作为你师弟师妹求学的警示树。 ” 他表示赞同。私下约定不够分量，我趁热打铁，又去家访。当我把这一想法告诉他家长时，他家长完全赞同。为了让全体师生都知道这棵树承载着他的求学梦，我们又专门召开了名为 “ 栀子花开，承载梦想 ” 的班 会，会上经过大家热烈讨论，我们把这棵栀子花更命为 “ 求学梦想树 ” ，赋予它 “ 言行一致、勤奋进取、追梦逐梦 ” 的精神内含。 这棵梦想树，现在已经成了教室一道亮丽的风景。它不仅时刻激励着张洺铭本人不忘目标，奋勇前进，也激励着全班同学，勤奋好学，去追逐自己的梦。 和谐常青树 教室后方墙边，还摆放着一盆盆景 和谐常青树。它一米多高，枝繁叶茂，也备受大家青睐。它原名叫发财树，是一种极其普通的树。后来更名 “ 和谐常青树 ” ，也是有一段故3 / 4 事的。 今年五一期间，我到北京培 训，班上杨某和邵某两位学生，在课间嬉闹中，杨某意外踢到邵某右手食指上，导致指甲脱落，指头骨折。在处理药费 2654 元赔偿中，本该双方都要承担责任，结果杨某家长念及邵某受伤有疼痛之苦，而乐意承担了全部责任。结算药费时，我特意自掏 500 元钱补偿给杨某。双方家长听说后，杨某将钱退回，邵某家长也退回 500元给杨某。一个很好的教育时机来了，我当即召开了一个班会，庆祝这件事的圆满解决。同时决定，我给的 500 元杨某继续带回家，邵某退回的 500 元中 300 元给杨某、 200 元买一棵易养易活四季常青的发财树。我建议大家给这棵树重新取一个名字，最终更名为 “ 和谐常青树 ” 。它寓意着五班师生、家长在面对矛盾时，能做到 “ 互谅、互让、互爱 ” ，寓意着五班是一个 “ 和谐、友爱、团结 ” 的班集体。 为了精心呵护这棵树，我们采取了以下办法：一是杨、邵两位学生共同制作了一个温馨提示牌挂在树上，牌上写着：惟宽可以容人，惟厚可以载物，愿五班和谐之树常青；二是录下杨、邵二人呵护常青树的影像，在家长会上播放；三是组成护树小组，浇水、松土、施肥、搬晒。寒暑假也安排学生专人养护。这棵高高大大的常青树，不仅陪伴着这届学生，也会陪伴着后来的一届届学生。这个和谐树的故事，我 也会不断地讲下去，讲下去。 4 / 4 我们教室还有很多花草树木，如四季红叶一品红，娇美清爽君子兰、名贵小叶紫檀