2019年三年级语文上册 写给云教案 西师大版.doc

2019年三年级语文上册 写给云教案 西师大版教学目标1 知识与技能：通过朗读，在品词赏句中理解诗中充满童趣的比喻，感受白云自由自在、无忧无虑和随心所欲的形象。2 过程与方法：以读促写，结合仿句训练，学习诗歌语言，激发对诗歌的喜爱。3 情感与价值观：体会作者向往自由与快乐、追求个性发展的愿望，引起学生情感共鸣。教学重点和难点重点：品读诗歌语言，理解少年人追求自由自在生活的感情。难点：理解诗中充满童趣的比喻。教学过程一、创设情景，导入新课1 每天当我们抬起头看着天空的时候，我们都能看到云，当你看着云的时候你能想到什么？2 学生交流看来从不同的人眼中看到的“云”是不同的。今天，我们要一起来学习白冰的写给云，看看在白冰的眼中“云”又是怎么样的？3我们先来认识一下当代作家白冰。呈现PPT：白冰，著名儿童文学作家，接力出版社总编辑，中国作家协会儿童文学委员会委员。1977年开始儿童文学创作，主要写诗、小说、童话。1989年就读于北京师范大学中文系和鲁迅文学院联合举办的研究生班，1991年获文学硕士学位。出版有儿童诗集飞翔的童心，作品集红月亮和绿太阳等。译作有美国童话集魔语丢了鼻子的小丑等 。二、初读课文，整体感知1 检查预习，疏通读音框（kung）框画 挨（i）骂2 初读课文。3 听课文录音，作比较。预设：咬字准确、富有感情、节奏停顿4 再读课文，注意读音和停顿。思考诗人想要变成什么？预设：一朵自由而幸福的云。（板书：自由幸福 云）三、研读课文，分析理解思考：诗人为什么想要变成一朵自由而幸福的云呢？（一） 教师示范，赏析第一段1“你想变小你就变小，你想变大你就变大”通过反复朗诵，体会出“云”的自由自在。 （板书：自由自在）2“变小”哪里体现“云”变小？“变大”哪里体现“云”变大？预设：“变小，小得像块手帕，像朵洁白的小花”，这里运用了比喻的修辞手法，把“云”比喻成“手帕”“小花”。（板书：比喻 手帕 小花）“变大，大得无边无际，能盖住整个天下”，这里运用了夸张的修辞手法，体现了“云”的自由自在。3“云”的“自由自在”还体现在哪里呢？ 预设：“没有人在蓝天上，为你把框框画”。4“框框”是什么意思？“没有人在蓝天上，为你把框框画”又是什么意思？ 预设：限制、约束。“云”不受约束，不受限制。（板书： “框框”：限制、约束）.（二）学生讨论，赏析第二、三段1按照教师的示范，学生自学第二、三段。（小组讨论，分组赏析）2交流交流明确：板书：无忧无虑“聪明”的傻瓜：没有自主能力 随心所欲“机器娃娃”：受人摆布（三）诗人为什么想变成一朵自由幸福的云？预设：因为“云”自由自在、无忧无虑、随心所欲。四、仿写练习如果你是云，想变成什么呢？模仿诗中的句式，仿写一段。 你愿意做什么，就去做什么。你想成为_就成为_，_；你想成为_就成为_，_。然后，成为透明的水汽，飞呀，飞回天上老家。没有人用好多“安排”“计划”，把你变成机器娃娃啊，让我也变成一朵自由幸福的云吧！五小结本首诗的诗人以少年的口吻与白云的对话，表达了诗人对云的自由自在的羡慕和向往之情。六、布置作业1.展开想象，模仿其中一段写一首小诗2.A朗诵这首诗歌给父母听，请他们说说自己的感受；B课外阅读白冰诗集飞翔的童心教案说明 写给云，是白冰以少年的口吻与白云的对话，表达了诗人对云的多变和自由自在的向往。它从少年的视角审视现实生活，关注少年的内心世界，真实地反映了当代少年希望摆脱来自各方面的压力和束缚，渴望得到心灵的自由与快乐的渴望。 本课的授课重点是以多种形式的朗读，以读促写，品读诗歌语言，理解少年人追求自由自在生活的感情。诗中诗人多处使用了丰富的比喻，大部分的比喻是比较好理解的，但是“把框框画”、“聪明的傻瓜”、“安排”、“计划”、“机器娃娃”等比喻，学生在赏析时比较难以理解，所以作为难点来赏析。 另外本诗作为一首儿童诗，还是比较好理解的，所以在教学过程中，采取了教师示范赏析，学生自主讨论的教学方法，把课堂的主动权交给学生，坚持以学生为主，教师为辅的课堂模式，让学生在自我探索的过程中，锻炼学生的思维、联想和想象等认知能力，激发对现代诗歌的学习兴趣。附：板书设计写给云白冰自由幸福丰富的比喻云手帕、小花 自由自在“框框”：限制、约束小鹿（猪八戒、小狗熊） 无忧无虑“聪明”的傻瓜：没有自主能力白蝴蝶 随心所欲“机器娃娃”：受人摆布原文：写给云白冰 你想变小你就变小， 你想变大你就变大， 变小，小得像块手帕， 像朵洁白的小花； 变大，大得无边无际， 能盖住整个天下。 没有人在蓝天上， 为你把框框画。 你想变什么就变什么， 小鹿、大象、小鸟、青蛙 即使变成猪八戒， 也没人笑话， 即使变成小狗熊， 也不担心挨骂。 没有人要你老老实实， 变成“聪明”的傻瓜。 你愿意做什么， 就去做什么， 你想成为雨就成为雨， 去亲吻小草小花； 你想成为雪就成为雪， 像白蝴蝶飞落千家万家； 然后，成为透明的水汽， 飞呀，飞回天上老家。 没有人用好多“安排”、“计划”， 把你变成机器娃娃 啊，让我也变成一朵 自由幸福的云吧！附送：2019年三年级语文上册 军神教学设计 苏教版教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气，语调。正确表达语意。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。4、凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。教学重点：学会生字词，有感情地朗读课文。教学难点：说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，体会刘伯承的坚强。教学方法： 以读为主，抓住人物对话及关键词语理解课文，感悟体会刘伯承的伟大。课前准备：投影、录音机、小黑板等。教学时间：2课时教学过程：一、复习检查。1、开火车认读生字卡片，并口头组词。2、指名说说本课的主要内容。二、细读课文。1、学习第一自然段。（1）学生自由读，思考：沃克医生开始是怎样识别出刘伯承是军人的？（2）理解“镇定”（1） 刘伯承的镇定是从哪些地方反映出来的？（2） 指导朗读。2、导读第2自然段。（1） 生默读，思考：刘伯承为什么不肯用麻醉药？（2） 出刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛的词句？（3） 指名说，师作适当的引导。（4）指导朗读，要读出坚定的语气，体会刘伯承坚定信心和果断行动，学生齐读本段。3、理解第三自然段。（1）学生齐读，说说这一小段写了什么？（2）学生自由朗读，画相互体现刘伯承在手术中坚强的词语。（3）思考：一向镇定的沃克医生这次表现怎样？（4）指导朗读，引导学生体会正侧面描写相结合，更能突出刘伯承的钢铁意志。4、理解第四自然段。过渡：刘伯承爷爷除了一声不吭，紧紧抓住垫单外，还做了什么，沃克医生听了是怎样的表现？（1）学生根据以上问题边读课文边思考。（2）分别指名学生说，理解“失声喊”。（3）投影出示：了不起，你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！（4）指导学生朗读这段话，理解“注视”（5）为什么