2019年三年级语文上册 这条小鱼在乎教案 西师大版.doc

2019年三年级语文上册 这条小鱼在乎教案 西师大版教学目标：1、能借助汉语拼音认读生字 “暴、卷、困、且、停、捡、并、视”正确描写和记忆“卷、困、捡、并、视”。2、 在阅读过程中积累“虽然但是”“一边一边”句式的句子；能在阅读的过程中，初步认识对话的几种不同的表达形式。3、 能读懂课文内容，从中体会到小男孩对小鱼生命的关爱，感受他的善良，受到爱的感染。教学重点：认识本课8个生字，正确描写5个生字。教学难点：积累句式，初步认识对话的几种不同的表达形式。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、揭示课题 1、出示课文插图，引导学生观察：图上画的是什么地方？小男孩在做什么？2、认识：浅水洼 这些鱼儿为什么会到了岸上的浅水洼里呢？3、揭示课题：这条小鱼在乎 在乎什么意思？【设计意图：借助图片的观察，帮助学生准确认识“浅水洼”，同时通过设疑“这些鱼儿为什么会到了岸上的浅水洼里呢？”，激发学生探究学习的兴趣。】二、初读课文，学习生字1、自由读课文，圈出生字自学。要求：借助拼音读准字音，和同桌交流记字的办法。2、全班反馈。 暴：下半部分书空。卷：强调上半部分的写法。 困：交流“大口框”的字。 且、并：用去部首的方法记忆。 停：分析字形并组词。 捡：做一做动作，与“拣”比较。 视：强调部首，并找朋友。4、 交流：这些鱼儿为什么会到了岸上的浅水洼里？等待这些鱼儿的将是怎样的命运呢？出示图片，认识暴风雨过后的景象。出示句子，读一读：虽然大海近在咫尺，但它们却回不去了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条，用不了多久，它们都会干死的。（看图认识“近在咫尺”。）也许什么意思？练习用“虽然但是”说话。【设计意图：在观察图片中，通过与暴风雨的近距离“接触”，从而可以帮助学生更深刻地感受到一场暴风雨给鱼儿们带来的困境与灾难。】三、学习课文，理解课文1、继续观察图画：面对困境中的小鱼，小男孩是怎样做的呢？它是怎样拯救小鱼的？2、自由读第2节，圈出小男孩救小鱼时的动作，交流： 走 弯 捡 扔 借助这些动作词交流小男孩是怎样拯救小鱼的。3、出示句子：这位先生停下来，注视着小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。 读一读句子，交流：先生这时什么怎样想？4、终于，他忍不住走过去：“孩子，这水洼里”（引读先生的话。） 比较句子：孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。 孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你怎么能救得过来？5、小男孩怎样说的？同桌分角色读一读先生和小男孩的对话。5、指名分角色读。6、朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”（1）这条小鱼在乎，这条小鱼在乎的是什么？（1）小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？（看图想象） 用“一边一边”练习说话。（2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？老师要听你的朗读才知道。（3）应用多种形式朗读，读出在乎的感觉7、 从小男孩的举动可看出他是一个（ ）的人。【设计意图：通过分角色反复练读小男孩和先生的对话，可以让学生进一步感受小男孩的纯真和善良，感受生命的美好和珍贵。】四、拓展说话：1、被救回大海的小鱼会对小男孩说些什么？2、听到小男孩的话后，先生会怎样做？如果你在海边看到了这样的景象，你会怎样做？【设计意图：通过交流说话，可以进一步激发学生珍爱生命、热爱生命的意识。】板书设计 9、这条小鱼在乎小鱼 回不去先生 救不过来孩子 这条小鱼在乎教学反思 _附送：2019年三年级语文上册 遥远的恐龙世界教案 北京版教学目的：1、正确流利地朗读课文。2、理解课文内容，了解几千年的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。3、正确认读本课18个生字，会写6个生字。教学重点：通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。难点：了解课文中恐龙的特点。教学准备：1、师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。2、老师准备多媒体课件。教学时数：2课时第一课时一、导入新课：几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文遥远的恐龙世界。板书课题，认读“恐龙”二字。（通过简介和观察图片，激发学生了解恐龙的欲望，产生读书的兴趣。）二、初读课文1、生自渎课文，自己扫除字音障碍。（通过自渎，培养学生独立识字、独立阅读的能力。）2、同桌互相检查读课文，重点看字音是否准确，句子是否通顺。3、去掉拼音分组读课文，评出最佳组合。4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。5、抽出生字、词让学生认读。（采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文。）三、理解课文。1、自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思，用“各种各样”说句子。板书：各种各样。（让学生在朗读中理解语言，在语言实践中感悟和积累语言。）2、学习24自然段（1）带着“课文中具体介绍了那几种恐龙”这一问题，生自由读后回答，师板书：雷龙、冠龙、暴龙。（2）你对那一种恐龙最感兴趣？仔细读有关段落，准备把你了解到的有关情况介绍给大家。（3）选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，交流讨论，互相补充。（真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯。）（4）班交流。让学生用自己喜欢的方式，如模仿恐龙的声音、动作等。（可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度。）（5）听了同学的介绍，你最喜欢那种恐龙？带着你的感情读一读。（让学生在朗读中体验，在体验中理解。）3、学习第五段自由读课文，说说自己知道了什么。老师相机指导，使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。四、拓展延伸1、你还知道那些种类的恐龙？了解哪些有关恐龙的知识？介绍给大家。2、播放有关恐龙的课件，进一步激发学生探索的欲望。3、你还想了解哪些有关恐龙的知识？怎么了解？生答看书、看电视、上网，向别人请教等，师向学生推荐课外读物恐龙大家族、恐龙世界等。（通过本课的学习，为学生打开一扇窗口，激发学生探索的欲望，指给学生探索的途径。）第二课时一、复习课文。遥远的恐龙世界向我们介绍了哪几种恐龙？课下你又了解了那些有关恐龙的知识？（课内与课外相融合，鼓励学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。）二、认读、复习本课生字。1、课件出示生字，采用多种方式让学生认读。2、说说自己记住了哪些字，有什么好方法。3、出示带生字的句子。（1）、很久很久以前，各种各样的恐龙是大地的主人。（2）、雷龙伸着长长的脖子，移动着笨重的身体在草原上散步。（3）、冠龙带着爪皮小帽，经常漫步在河湖岸边，幽雅地吃着柔软的植物。（4）、几千万年后的今天，恐龙早已从地球上消失了，我们只能看到他们的化石。4、注意带下划线的句子，自己读后指名读。（在重现的过程中加深印象，巩固记忆，并在具体的语境中识字，交流识字方法，激发自主识字的积极性，提高识字效率。）三、指导书写生字1、认读、组词、说话。2、观察字型，自己数一数笔顺笔画。3、师重点指导“爪”字的写法。4、自己练习书写，