2019年三年级语文上册 第八单元 22《夏天和冬天》教案 鄂教版.doc

2019年三年级语文上册 第八单元 22夏天和冬天教案 鄂教版教学目标：知识目标：学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。教学重难点：1学会本课生字词，能有感情地朗读课文背诵课文。2认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。课时安排：2课时。教学过程：ju第一课时一、激发兴趣，导入新课。L课件演示，形象感知。(CAI出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！2板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。2学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。3检查自读情况。同桌或小组互读互评。注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?4全班评读井交流感受。教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!三、细读课文，了解夏季特点。(一)学习课文1、2自然段。1自由读1-2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的。(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片)2读句子，想象画面，体会夏季的“热”。CAI课件出示句子，读一读：“太阳像一个大火球。”“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。3联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下，都是什么样的呢?请学生着再说几句。(如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)4引导体验，练习朗读。天气这么热如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游你有什么想法？(担心)我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读)正在我们担心时，蜻蜒低飞向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读)5齐读1、2自然段。(二)学习课文3、4自然段。1指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象，2山示课件(雷雨景象)，听雨声录音想象人们的心情。3比较句子：大雨哗哗地下。哗！哗！哗!哗!大雨快活地下。学生交流；哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到什么？指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？4学生练习朗读3、4自然段。(三)学习59自然段。1教师有感情地朗读5-7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同?根据学生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，(学生齐读5-7自然段)2小组讨沦，完成表格填写。景物雨前雨后天上柳叶、小花湖水小鱼、青蛙3引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象?4激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说学生看课件中句子，齐读第6自然段。当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时，我们不禁又要说学生看课件中的句子、齐读第7自然段。5雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么?教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧！我们齐读第9自然段。(学生齐读第9自然段)四、朗读回味，表现情感。1有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。2指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。五、习写生字，交流学法。1观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，自己有什么话要提醒大家?2练写生字，当堂展评。六、课后拓展。根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物；搜集文中或课外的描写夏天的词句，并进行摘抄。第二课时一、复习导入新课。1学生齐背诵短文夏。2指名读冬。上节课，我们已初步感受到了冬天季节的特点，想想，自己印象最深的景象是什么。二、细读课文，了解冬季特点。(一)学习第1自然段。1自由读第1自然段，边读边想象：你从哪里感受到冬天的寒冷?是怎么体会出来的?2填空练习。CAI出示句子：小雪花给( )，( )暖暖的。想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么样的景象?读句子，体会这样写的好处。教师随机指导：拟人的写法，使句子更为形象生动，读了以后，使头脑中的雪景更为具体。(二)学习：2一6自然段。1自由读26自然段，思考：作者是怎样写北风的?2讨论：从哪里看出北风“淘气”?联系生活想想“吹口哨”是什么意思?3听音响（北风的呼啸声)，联系生活想象冬天北风的猛烈。4再读思考：冬天，北风凛冽，寒风刺骨。但在作者笔下北风却是“淘气的”，“吹着口哨”“滑了一大跤”，使人感到特别有趣。这是为什么?表达了作者怎样的情怀?5品读练习：你觉得这一部分哪一段格外有趣?该怎么读？(教师尊重孩子独特体验，相机进行朗读指导)(三)学习第7、日自然段。1指名读7、8自然段，说说：小麦苗做了什么美梦?2练习领读、齐读，(教师领读每句话的前半句；学生齐读每句话后半句)3引导想象，拓展思维：小麦苗还可能会梦见什么？三、朗读回味，表现情感。1朗读冬全文，并练习背诵。2同桌交流冬天的景色特点。四、整体回顾，归纳全文。1指名读全文。2说说夏天和冬天的景色各有什么不同?五、拓展练习。1搜集描写冬天的有关词句，进行摘抄。2画一画“冬天”。3仿照课文，说说“春天”和“秋天”。板书设计：22夏天和冬天太阳大雷雨下柳叶打卷夏炎热小花低头快乐湖水冒热气雪花北风冬寒冷云杉穿上快乐麦苗盖上 -附送：2019年三年级语文上册 第八单元 22火警，119教案1 浙教版教学目标：1.了解小杰在火灾面前急中生智，及时报警，保住校园的事情经过；感受小杰热爱学校、沉着冷静、机智勇敢的优秀品质；知道遇到火灾要及时报警。2.学会15个生字，理解“了不起、蔓延、转移”等词语的意思。3.知道按事情发展顺序写的段落的特点，能按这样的顺序说说小杰打电话报警的经过。教学重难点：重点:学会默读课文。难点:阅读按事情发展顺序介绍小杰打火警电话的经过。课前准备：词语卡片课文录音录象片段课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话揭题。板书：119 问：同学们，你知道这代表什么？板书完整课题：火警，你知道在什么情况下要打119火警电话吗？请认真读课题2遍，注意逗号的停顿。二、初读课文。1.听课文录音。2.划出生字，并把生字组成词语。3.出示词语: 年级一户人家巨响爆炸火势浓烟滚滚蔓延救火立即转移跳入号码电话亭拨通消防队(1)指名读词语并且领读。（2）开火车读。（3）分析部分难写字的字形。4.学习单元提示，明确默读方法和要求。（1）学生自学单元提示。然后说说这个单元我们要学会什么。（2）默读有哪些要求？（等学生说后出示小黑板）a.默读不影响别人,而且速度快。b.默读时要集中注意力,不出声,不要用手指着字读。c.读完一段想一想，这一段主要讲什么。（3）默读课文，思考：课文写了谁？他做了一件什么了不起的事情？（4）默读效果检查：课文写了一件什么事情？板书：小杰了不起（5）再次默读，想一想哪一段写引起火灾的原因？哪一段写救火的结果？（6）请学生说说默读的感受。三、细读课文1.自由读课文第2自然段，说说发生火灾的原因。2.默读课文第2段，想想这一段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？3.出示句子：大家正在上课，校园里静悄悄的。读这个句子。为什么读得这么慢，这么轻？练习：-（什么情况下），校园里静悄悄的。-（什么情况下），校园里-（怎么样）。-（什么情况下），-（什么地方）静悄悄的。4.用“-”划出写发生火灾原因的句子。（1）怎么读这些句子？（2）从哪些字词上看出火势很大？请你圈出来。说说自己的体会。（3）说话训练：用“因为.所以.”句式说说火灾的原因。用“.之所以.”句式说说火灾的原因。（4）自由读第2段。要求：通顺、流利、有感情、不添字漏字。5.发生了火灾，人们的表现怎么样？朗读第3自然段，读出慌张、着急的语气。6.给“立即”找近义词。“即”读准第2声。四、课堂练习1.读熟生字词语。2.抄写生字，并各组词3个。3.熟读课文。第二课时教学要点：1.了解小杰在火灾面前急中生智、及时报警、保住学校的故事，学习小杰热爱学校，冷静沉着的品质。2.学习第4、5自然段，能按事情发展的顺序，介绍小杰打火警电话的经过。教学过程：一、复习巩固1.认读生字词语卡片。2.口头给生字组词。3.听写词语。4.说说火灾发生的原因。二、学习第4、5自然段1.默读课文。思考：小杰是怎样想，怎样说，怎样做的？2.讨论交流：把描写小杰心里想的句子找出来。这两句话该怎么读？（读出担心、着急的心情，读得急切又清楚，感受小杰热爱学校的好思想。）3.品味句子：突然，几个数字跳入她的脑海：“119！火警！”（1）读句子。你觉得哪个词用得好？可以换成“钻入”“进入”“冒出”吗？为什么？（2）两个感叹号和课题中的“火警，119”比较，能不能互换？为什么？板书：想到1194.朗读训练第4自然段。5.指名读第5自然段：请你来试着对消防队叔叔说说。（着急、求救的语气。）6.自己大胆站起来读。7.回顾阅读按事情发展顺序写的一段话的步骤（先写.再写.接着写.最后写.)。8.再默读课文，想想课文是怎样写打电话的经过的。哪几句话是写同一方面的意思，可以并在一起。9.四人小组学习，说说大电话的过程。10.交流说说。三、总结全文1.齐读第6自然段.说说为什么说小杰做的事是了不起的。训练:小杰真了不起,( )!小杰( ),真了不起!2.全文感情朗读。四、课外延伸1.如果你