理智面对社会生活中的不公平

1 / 5 理智面对社会生活中的不公平 理智面对社会生活中的不公平 教学目标 情感目标：增强积极维护社会公平的责任意识 能力目标： 1.理解公平具有社会性和相对性 2.关于公平问题的辨证思维和语言表达能力 知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容 教学重点 理智面对不公平现象 教学难点 理解公平的相对性 教学准备 多媒体课件 教学方法 活动教学法、讨论法、情景设置法、案例分析法 教学过程 导入新课： 通过播放动画耳聋的奸商设置情境，使学生在轻松、愉快的气氛中领悟到，我们每个人 在不同的时期，不同的环境中都有可能遇到一些不公平，那么我们该如何去认识面对这种不公平现象呢？ 我们今天就来讨论这个问题：理智面2 / 5 对社会生活中的不公平。 出示课题： （一）理智面对社会生活中的不公平 案例一：各位同学，你现在的某些条件与大城市的同龄人相比，你感到公平吗？与某些贫困山区将要辍学的同龄人相比，你感到公平吗？ 教师：人类不断探索追求公平，但是我们不难发现，公平总是受到一定社会制度、社会条件和规则的制约，任何社会都存在不公平现象，公平是相对的，没有绝对的公平存在。 出示：公平是相对的，没有绝 对的公平存在。 所以我们要善于将心比心，换位思考。对待不公平，我们更要有理智的行为和宽广的胸怀。 案例二： 王女士发现这个月自己家的固定电话费很高，她要求调一份详细清单，但工作人员以只能调长途，不能调市话为由。拒绝打印全部通话记录。 问题： 1.电信工作人员的这种做法公平吗？ 2.你认为王女士应该怎样做 ? 结论：当遇到类似的不公平现象时，我们要增强权利意识，用合法的手段寻求解决。 案例三： 上数学课时，小明的同学向小明借尺子，小明正准备把尺子3 / 5 传过去时，被老师发现，老师当众点名并批评了他，小明很不服气 问题： 1.他的想法有什么道理？ 2.是什么影响他对公平的判断？ 3.他应该如何正确面对？ 小结：公平感与个人的需要、经历、思维方式有关，通过这次的合作讨论，让学提高对公平的判断能力和调整思维方式的能力，知道面对不公平的现象我们正确的做法。 活动：实话实说。（以小组为单位） 步骤： 1.同学们，你在现实生活中一定也遇到过不公平的事吧！请你来说说自己遇到的不公平的情形及当时的真实感受。 2.小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，遇到不公平情形时我们应该怎样做？ （答： 1.我们不能要求社会对每个人都公平。 2.不必事事都苛求公平 3.设法努力争取 4.调整心态，换位思考，理性思考） 3.以小组为单位，分别推举 1 名代表交流小组的主要观点。 活动目的：亲身感受如何面对不公平的遭遇，掌握面对不公平的策略。 行为感悟： 请大家自由交流，完成下面各题 4 / 5 1.当买到假冒伪劣商品时 2. 当被老师误解，感到委屈时 3. 当同班同学交不起学费时 4. 当自己处于困境，孤立无时 5. 当有人恃强凌弱时 学生总结： 面对不公平的现象正确的做法应该是： 第一，用合法手段去解决问题，以谋 求最大限度的公平； 第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念； 第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。 结束语：心语祝福，情境升华播放歌曲越来越好中结束。 最后我送给同学们三句话，： 第一、祝福同学们的内心都有一杆公平秤，当个诚实的中学生。 第二、祝福同学都能理智地面对生活中的不公平，激励自己更加努力。 第三、希望同学们都同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。 说课稿： 本节课 “ 理智面对社会生活中的不公平 ” 主要让学生知道如何理智面对社会生活中出现的不公平 。主要有三层意思：1.不公平是客观存在的。 2.我们应该如何面对不公平。 3.怎样才能表现得更加理智。 这一目是从社会存在不公平问题的层面来引导学生树立理5 / 5 智的公平观。教学中通过播放动画耳聋的奸商设置情境，使学生在轻松，愉快的气氛中领悟到，我们每个人在不同的时期，不同的环境中都有可能遇到一些不公平，导入新课，通过第一个案例分析，是学生认识到公平是相对的。在现实社会中没有所谓的绝对公平的存在。但我们要为创造一个更加公平的社会进行不懈的努力。然后让学生分析两个案例来寻找正确面对不公平的方法。接下来让学生说说自己 遇到的不公平的情形及当时的真实感受。进行体验，最后通过行为感悟让学生总结寻找到理性对待生活中不公平的办法。 教师归纳：第一。遇到社会不公平，我们要善