2019-2020年二年级语文下册 不懂就问 3教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文下册 不懂就问 3教案 北师大版教学目标知识与技能1.认读本课生字，会写本课生字。2.自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。过程与方法1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。2.通过读、问、议了解课文主要内容。情感态度价值观通过学习养成良好的学习习惯不懂就问。教学重点1.掌握新字、新词。2.养成爱提问的好习惯。教学时数两课时。第一课时教学目标1.认读13个生字，会写7个生字。2.自由读文，粗知文章内容。教学重点认字、写字。教学策略自学与讨论相结合。教学准备1.孙中山画像的挂图。2.生字卡片教学过程一、谈话导入：1. 教师出示孙中山画像。2.提问：你们认识这是谁的画像吗？学生自由回答后，教师总结。对，这就是我国伟大的革命先行者孙中山先生的画像。他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中华民国临时大总统。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家打开书看不懂就问一文。二、初读课文1.学生自由朗读课文。2.画出本课的生字。三、学习生字1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。2.出示要求认读的生字卡片（1）让读得好的学生领读。（2）同桌互相认读、互相教。（3）开火车认读生字。3.出示要求会写的生字卡片（1）先认读，然后组词。（2）学生互相讲讲生字的识记方法如：孙（子）+（小）孙（孙子）诵通（ ）+（ ）诵（背诵）（3）学生学写生字四、再读课文刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。1.自由读课文，要求做到正确、流利。2.齐读课文。3.读了课文，你知道了什么？学生汇报后，教师归纳：孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。五、填空：孙中山从此养成了（），这个习惯就是（）。六、布置作业：1.抄写本课生字。2.熟读课文。第二课时教学目标1.让学生学会提问题。2.培养学生质疑、提问的能力。教学重点让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。教学策略1.分小组合作学习2.互相提问教学准备1.生字、词卡片2.幻灯片教学过程一、复习旧知1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。2.出示生词卡片认读：孙中山背诵思想流利刚才良好二、学习课文1. 今天，我们继续学习不懂就问一文。（板书课题）看到课题，你能提出什么问题？学生自由提问题后，教师引导：读了课文，我们就能找出答案。2.默读课文，标出自然段，并思考刚才提出的问题。3.学生回答提出的问题。4.教师总结：是啊，在学习中我们会遇到许多问题，我们就要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好习惯。今天，你们要不要试一试？5.分小组学习，教师提出要求：（1）能提出问题。（2）小组内尽量解决问题。（3）实在无法解决的问题由全班集体解决。6.教师巡视、倾听、参与提问或解答。7.全班汇报。（1）提出不懂的词语。（2）学生互相提出组内无法解决的问题，全班集体解答。教师适时点拨。8.指导朗读课文。三、巩固练习（幻灯出示）1.连线糊里糊涂一个字都不会错壮着胆子一点儿声音都没有摇头晃脑大着胆子鸦雀无声没弄明白一字不错头摇来摇去2.填空（1）先生讲得很（），大家听得很（）。（2）孙中山从此养成了（）的学习习惯。四、拓展延伸1.谈谈学习方法。2.出示名言进行积累。（幻灯出示）（1）有教养的头脑的第一标志就是善于提问。（俄）普列汉洛夫（2）悟从疑得，乐自苦生。（中）中居郧五、师生总结1.学习这篇课文，你懂得了什么？2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并运用到我们以后的学习中去。六、布置作业：读以上两句名言并提出问题，解决问题。七、板书设计背诵很快不懂就问心想不懂好习惯提问壮胆附送：2019-2020年二年级语文下册 不懂就问 4教案 北师大版教学目标1.能在课文的语言环境中认读13个生字，积累7个词语；2.能在老师的指导下，描摹和临写“私”等7个生字。3.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。学习边读边思考：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。4.知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。教学重点1.识记生字，能在课文的语言环境中认读。2.在理解课文内容的基础上，让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。教学准备1.教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。2.学生：预习课文，圈出生字。教学时数一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：小朋友，我们在学校里学到了许多知识。而在古时候，人们把学校称为“私塾”。1. 板书并学习：私塾师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢？2. 出示第二小节。3. 交流读后的感受。 师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。4. 揭示课题： 不懂就问5. 学习生字：懂过渡：这个故事到底讲了些什么呢？说明：由于“私塾”这个词对现在的孩子来说比较陌生，由学校这个话题引出“私塾”，然后自然导入课文。这样的情景创设，使学生轻松愉快地进入到学习情境中，真正地激发学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知1.学生轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不加字，不漏字，读通句子。2.指名学生读课文，教师随机正音。重点指导：糊涂：“涂”在词语中念轻声。详、段：复习三拼音霎：注意读准翘舌音。3.指导学生用简单的几句话来概括课文内容。说明：这个故事的内容比较浅显，学生把课文读熟了，就能大体上懂得意思。教师在这个环节中，应有意识地帮助学生对文章内容进行概括，目的是初步培养学生的概括能力。三、细读课文，深入了解。师：那时候在私塾上课，先生从来都是让学生读、背课文，至于书里的意思，从来是不说的。可孙中山想，这样糊里糊涂的背，有什么用呢？于是，他就向他的老师提出了一个问题，这是一个什么问题呢？1.出示句子：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段肯问是什么意思？请您为我们讲讲吧！”1教师引读第3小节。2理解“壮着胆子”的意思，体会孙中山此时紧张的心情。（初步感受孙中山明知可能会挨老师的打，但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。）2.当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢？再读课文4-8节。3.学生读后交流，教师随机板书。1板书：同学们：吓呆了、鸦雀无声老师：拿着戒尺、厉声收起戒尺、摆摆手、让孙中山坐下讲得很详细师：老师为什么没有打孙中山？（因为孙中山一字不漏地把课文背了出来。体会孙中山是一个认真学习的好学生，因此，老师没有用戒尺打他。）2随机指导：鸦雀无声：结合课文内容说说“鸦雀无声”的含义。厉声：区分“厉”和“历”一字不漏：教师在田字格里范写“漏”字，生书空，再在田字格里描写一个。戒尺：查字典理解。说明：二年级的学生已经掌握了不少的识字方法，学生完全可以按照自己的实际找出学习的难点，而教师则发挥引导者的作用，在教学过程中及时发现学生在识字时所遇到的困难，然后加以引导和点拨。在写字指导中，可以让学生先回忆一下笔顺规则、及结构。学生写字时，教师注意巡视和纠正学生的写字姿势。4.朗读课文4-8节。师：既然孙中也怕挨打，那为什么还要向老师提问的呢？5.学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。A.齐读句子。B.男女生轮读句子。6. 明白道理：不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。说明：在读熟、读好句子的基础