2019二年级语文上册 青蛙看海教案2 苏教版.doc

2019二年级语文上册 青蛙看海教案2 苏教版教学目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。重点：有感情地分角色诵读课文。难点：诵读、感悟课文，体验文中蕴含的“世上无难事，只要肯攀登”的道理。教学准备：小黑板、动物头饰。教学过程：一、激趣导入1.谈话导入小朋友，你们见过大海吗？喜欢大海吗？在一年级的时候，我们曾学过一组关于大海的词串，大家还记得吗？齐读（小黑板出示词串）。学生读，师放大海图，边指着大海边说：是呀，大海的海水那么的蓝，那么的一望无边，真让人喜欢呀！不仅是我们喜欢大海，有一只长期住在湖边的青蛙，也很想去看看大海。（板书青蛙看海）2.齐读课题。所谓学贵有疑，看到这个课题，你产生了哪些疑问？生答：青蛙看到大海了吗？它是怎样看到大海的？你们问的好，这节课，我们就来细细地学习一下这则故事。二、精读课文（一）精读课文1-3自然段。1.先请小朋友们读一读第一自然段，数数这一段共有几句话？（2句），谁来读第一句话？（指名读），嗯，读得不错，这句话告诉我们什么？（指名回答）生答：这句话告诉我们青蛙看海的原因。2.你能用：因为青蛙长期活在湖边，所以很想看看大海。来说一说吗？生答：很好。3.那么青蛙怎样才能看到大海吗？青蛙呀，就去问好朋友苍鹰，苍鹰是怎么说的？谁来读一读？（板书苍鹰）4.如果你就是那只苍鹰，觉得那座山高不高？从哪些词看出来的，用笔画一画。（喏、只要、就）指名说一说。读时要注意语气，师范读，指名读。5.青蛙听完苍鹰的话是怎么说的？看课文第二自然段，齐读课文（出示图片及课文第二段）。师：这段中有个词“善跑“是什么意思？（跑得快），你知道哪些动物是善跑的？（狮子、老虎、小鹿、狗）你觉得这座山高吗？青蛙觉得山高吗？从哪些词看出来的？（生找一找：从“天“哪、这么高、吸了口凉气、怎么上得去呢？）可看出，在青蛙看来，山太高了，自己根本上不去。青蛙此时的心情怎样？（失望），我们能体会青蛙的心情吗？齐读第二自然段。看图（白云在山腰间飘荡），从图上看，山高不高？从哪看出来的？你能借助白云将山的高读出来吗？6.这座山对青蛙来说，确实是高不可攀的。“天哪“要读好语气。你能把这句话的问号改为句号读一读吗？一定要读出上不去的感觉。7.下面请老师读第三自然段。如果你是那只苍鹰，现在觉得这座山高吗？把苍鹰的两句话连起来读一读（自由读）。8.苍鹰的这两句话是什么意思呢？指名回答：要想看大海，就必须登上那座山，别无他法。（板书指路）9.再读课文1-3自然段，读出语气，体会青蛙的心情。过渡：正当青蛙失望的时候，一只松鼠跳到它的面前（板书松鼠）。课文4-12自然段写了青蛙和小松鼠之间的故事。二、精读课文4-12自然段1.松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文4-11自然段，找找有关语句，把它画下来与同桌说一说。2.读后交流：你找到了哪些句子呢？生一一回答。小黑板出示：你想看海吗？这石阶你能跳上去吗？再试一下好！你一定能看到大海。3.小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读，体会体会好吗？4.小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读一读这句话？（指名读），（师评价：你真关心小青蛙。）看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只青蛙吧。（齐读这句话）5.小青蛙是怎样说的呢？你能体会出当时小青蛙的心情吗？看来这时的青蛙是一只失望的青蛙，谁再来读一读这句话呢？（指名读，你读的很好，我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心）。6.听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？“这石阶你能跳上去吗？”谁来做这只小松鼠来引导小青蛙，读好这句？（指名读），评价：真不错，你引导小青蛙还很有耐心呢！我们都来做小松鼠耐心地引导小青蛙好吗？（齐读这句话）7.青蛙听了小松鼠的话又是怎么说的、怎么做的呢？你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备跳）觉得怎么样？容易吗？（生答：容易），对呀，这下小青蛙有点信心了！谁来有信心地读一读小青蛙的话？（这有什么难的），嗯，信心十足，谁来赛过他？我们一起来有信心地读青蛙的话。8.小松鼠看到青蛙成功地迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下”，齐全读，谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级（大家一起跳）。9.看到小青蛙又跳上了一级台阶，松鼠再一次鼓励小青蛙。“好，你一定能看到大海。”让我们给小青蛙更多的鼓励，一起读（板书鼓励）。10.师小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的同桌练习一下，指名上台表演。师评价：你们表演得真好！你真是一个爱帮助别人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。11.就这样，小青蛙跟着小松鼠继续登山。请看课文11段，“就这样”指什么样？容易吗？辛苦吗？你从哪些句子看出来的？（累了渴了）12.青蛙登山这么辛苦，可为什么又不知不觉呢？指名说。因为青蛙非常想看到大海，就一步一个台阶跟着小松鼠往上跳，就忘记了辛苦，忘记了疲劳。它终于实现了理想。（二）精读课文第十二段。好了，马上就要到达山顶了，让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1，到啦！此时此刻，啊！大海就展现在他们眼前。让我们一起来祝贺青蛙吧。再次朗读这句话，体会“啊”。（三）此时此刻，青蛙会说些什么呢？心情怎样？（高兴、开心）1.感谢松鼠 2.肯定自己三、总结提升1.这个童话故事讲完了，你喜欢事故中的小青蛙吗？为什么？指名说：喜欢（因为青蛙有坚持不懈的精神）（因为青蛙不怕苦不怕累）师板书：坚持不懈2.看来，你们已经弄懂了这则故事，老师再送你们两句话：世上无难事，只要肯攀登。有志者事竟成。3.谁想来演一演这个童话故事？谁来当青蛙？谁来当苍鹰和松鼠？一起表演，师生评价。四、作业：课外拓展：这只看到了大海的青蛙又回到了湖边，许多青蛙都前来打探，青蛙英雄会对他们说什么呢？我们也来写一个童话故事，题目也叫青蛙看海。板书设计：9.青蛙看海 苍鹰 指路 青蛙 坚持不懈 看到大海 鼓励 松鼠青蛙看海是一篇蕴含着一定的生活哲理的童话故事，通过简洁的语言文字，抓住人物的语言、动作、神态进行描写，不仅使得人物形象更加形象鲜明。而且具有浓厚的趣味性，更激发了学生学习的积极性。根据本课中对话多的写作特点，主要采用以读为主的策略，以训练学生分角色朗读为重点，引导学生通过多种方式的朗读，在具体的语境中理解词语，深刻领悟内蕴，从而获得情感的熏陶。教学时，我引导学生抓住关键词语进行体会，并将自己的体会渗透在不同语气的朗读之中，多次反复朗读，多次加以评价，多次加以改进，真正让学生入情入境地朗读感悟，从而更深入地理解人物形象。青蛙历经千辛万苦，终于以顽强的毅力和坚持不懈的精神到达了山顶，看到了日思夜想的大海，此时此刻，课文却嘎然而止，诱发了学生强烈的想象力。于是，在教学时，充分利用这一空白，鼓励学生顺着文章的思路展开大胆的想象：“青蛙终于看到了大海，大海是什么样的?” “青蛙看到大海后，会对松鼠说些什么?”这样让学生展开想象的翅膀，进行合理的拓展与延伸，更促进了学生语言的有效生成，提高了灵活运用语言的能力。不足之处：学生组织语言的能力有待于进一步加强，整体朗读水平不高，语感较差，今后应侧重这方面的训练。附送：2019二年级语文上册 青蛙看海说课稿教案 苏教版一、说教材。童话故事青蛙看海讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共11个自然段，分两部分。第1-3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4-11自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。（一）、教学目标。1有感情地分角色朗读课文。2通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（二）、教学重点、难点教学重点：有感情地分角色朗读课文。教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。（三）、教学准备：多媒体课件、动物头像。二、说教学过程。（一）、复习导入：小朋友，上一堂课我们学习了第10课青蛙看海，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，这些词语你们还记得吗？（1）开火车读词语（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？（这个环节复习词语、概括课文主要内容，培养学生的语言组织能力。）（二）、精读感悟。1今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？自由读1-3自然段。指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要怎样才能看到海？苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？那山能不能不过呢？咱们来看苍鹰后来说的话。分角色朗读13自然段。(教学时我特别抓住关键语句：“天哪，这么高的山！”“我没有也没有?怎么上得去呢？”让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害怕、失望的语气。)(6)如果你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢？(我设计这个换位训练是因为学生对语文教材的反应往往是多元的。所谓仁者见仁，智者见智。所以我们在努力为他们创设学习的最佳情境时，还必须尊重学生的独特体验，让他们在交流、探索中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，把学习引“深”或拓宽。）2学习第4-11自然段。首先让学生合作朗读第4-9自然段。通过朗读，你知道又有谁出现啦？松鼠说了什么呢？青蛙又是怎样回答的呢？（通过组织各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），体味课文的语言，感受青蛙在松鼠的关爱下心情从“失望兴奋有信心”的变化过程。）教师参与朗读活动，与学生共同体会。(因为我认为教师的参与教学活动更能激发学生朗读表演的积极性)3学习第10自然段。（教学这一自然段时我注意到了“扶”中有“放”）(1)齐读第10自然段。(2)课中律动：（全体学生做小青蛙，一步一步接连不断，不停地原地跳,通过学生主动参与体会青蛙上山的