2019年二年级语文下册 12 北京亮起来了教学设计 新人教版.doc

2019年二年级语文下册 12 北京亮起来了教学设计 新人教版教学目标：1、认识15个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。3、增强对首都北京的热爱之情。教学重点：认识15个生字，会写12个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、出示图片，点明课题。师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：北京亮起来了。二、师生互动，识记生字。1、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。（2）两个人读一读画的新词。（3）学习完毕，同桌相互评议学习情况。3、教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，男女生赛读、开火车读）。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒（最好让学生发现问题，培养听的能力）。（2）看电脑画面，读词语。夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息学生自己练习读，如果有问题及时请教。指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。4、说说你怎样记住这些生字的字形（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法）。幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”夺：上下结构，注意与“奇”区分。紫：.注意与“紧”区分。街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”4、再读课文，初步了解课文内容。（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。三、练习巩固。1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题；让同学回答，达到记忆的目的。如：这个字的偏旁是什么？这个字可以组成什么词语？它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。2、教师指导学生书写生字。让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况，说说这些字的占格情况。在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。四、布置作业。1、抄写难字。2、结合课文内容找找学习资料。第二课时一、创设情境，变换角色。1、介绍的内容是：北京亮起来了。并进行板书。按照要求，完成任务。出示题目：指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。分配任务，深入理解。默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面）分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？小组长和同学一起读读有关的语句。每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。大家有语气地读读。（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决）2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）（1）重点围绕以下地方：“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(“川流不息”说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）“把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城。（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）“古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪，十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）（2）练习有语气地朗读：自由读。指名读一读，说说你为什么这样读。教师进行指导：注意读出长句中地停顿。广场四周，彩灯勾画出/ 一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。一束束灯光/ 照着她，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪，十分动人。小组练习有语气的朗读。全班范围内指名让学生有语气朗读。评一评谁的语气好，为什么？3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？先让学生在小组内说一说。小组选派代表进行汇报。播放北京的夜景，让学生们欣赏。二、教师总结。这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民，我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。三、布置作业。1、有语气地朗读课文。2、以小组为单位交流资料，相互学习。3、在摘录本上积累词语。附送：2019年二年级语文下册 12 木兰从军教案 苏教版一、复习谈话，导入新课1、小朋友们，今天我们继续学习第12课，一起读课题。2、出示词语：（1）女扮男装 替父从军 英勇善战 赫赫战功 胜利回乡 文静俊美（2）将士 将军（选拼音）3、你能用上面的词语来介绍花木兰吗？4、（说得既完整又准确。）据老师了解，当兵打仗是男人的事。木兰是女的，为什么要去从军呢？让我们穿越时空隧道，回到木兰所处的那个时代去看一看。二、品读感悟，体会英雄品质（一）学习第二自然段1、请小朋友打开书P63，自由读第二自然段，找出木兰从军的原因。2、交流：你找到木兰从军的原因了吗？（1）（出示：她想：父亲弟弟又小，还不够当兵的年龄。）这句话只说出了其中一个原因，为了谁啊？应该说是为了她的家人。(板书：为家)（2）你还从哪些句子找到了原因？（出示句子：自己理应为国为家分忧。）（板书：为国)你找得很准。我们一起来读这句话。【出示句子，生齐读】（3）什么叫分忧？【点红：分忧】指名说：分担忧愁。你为别人分担过忧愁吗？【生1：同学生病的时候我帮他值日。师：帮别人解决困难，这就是分忧。生2：妈妈上班忙，我帮着做家务。师：你在帮妈妈分担任务，就是分忧。】3、此时，国有何忧，家有何忧呢？能到课文第二小节中找出相关的句子来读一读吗？（1）国忧：此时，国有何忧？A、交流。【出示：“那时候，北方经常发生战争。”】齐读。B、你知道经常是什么意思吗？ “经常发生战争”就是“战事不断”。让我们简单了解一下那段历史吧。（出示：北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵犯中原地区，）所以朝廷下达了紧急征兵的文书。C、师：此时人民正处于危难中，军情十分紧急，谁能通过朗读表达出当时的国忧。（出示：那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。）指名读。【评价：你的朗读让老师感受到了当时的军情万分紧急。】国难当头，谁的朗读能给我们更强烈的感受？再指名读。【评价：你很自信，读得很好。让我们深切地感受到了当时祖国危难的处境。】（2）家忧： 那家中又有什么困难呢？A、交流。【出示：“一天朝廷下达了还不够当兵的年龄。”】B、请小朋友自由读一读，找一找哪一个词语写出了木兰此时的心情？【点红：焦急万分。】C、什么叫焦急万分呢？很着急。急得怎么样？那你能读出来吗？D、木兰为了什么事焦急万分？指名说。 父亲：出示【点红：“父亲年老多病，难以出征。”】如果让父亲去出征，会怎样？（跑不动、生病、被敌人抓住杀掉）作为女儿的木兰怎能不焦急万分，谁来焦急地读一读这句话。指名读，齐读。 弟弟：父亲年老多病，家里不是还有弟弟吗？【出示：“弟弟又小，还不够当兵的年龄。” 】如果弟弟让弟弟去出征呢，会怎样？（跑不动、扛不动武器、上不了马）木兰怎么能不为弟弟担心呢？谁来焦急地读一读这句话。指名读，齐读那就不管边关人民的战争苦难，好吗？【评价：放不下，她也爱自己的祖国。她觉得自己理应】生：为国为家分忧。4、就在这“焦急万分”之际，木兰决定引读：【出示：女扮男装，替父从军。】5、可是，在古代，当兵打仗是男人的事情。万一被人发现女子当兵，那就犯了欺君之罪，是要杀头的呀！家人能同意吗？从哪个词可以看出来？请你从第二小节的最后一句话中找一找。生：说服。【点红：说服】6、师：真会读书！木兰会怎样说服自己的家人呢？请你根据老师的提示选择一种身份说说。（出示：父亲说：“你是女孩子怎能出征打仗呢，还是我去好。”木兰拉着父亲的手说：“。”弟弟说：“姐姐，我是男子汉，应该我去！”木兰摸着弟弟的头说：“ 。”母亲说：“孩子，你不能去，打仗多危险。”木兰说：“ 。” ）练说，交流。 【评价】谢谢你们精彩的发言。国家兴亡、匹夫有责，在这危难关头，花木兰以国家利益为重，是何等的爱国啊！7、学到这儿，你看到了一个怎样的木兰？完成填空：【出示：（ ）的花木兰（孝顺、爱国、爱家、勇敢）】让我们一起夸夸这位女英雄。（二）学习第三自然段1、过渡：就是这位女英雄，告别了父母开始了从军之路，小朋友想知道她是怎么来到前线的？赶快读读课文的第三自然段。P64 根据回答：【出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。】女扮男装，替父从军的木兰是什么样子的？让我们一起来欣赏一下。【出示图片：】2、课文是怎么形容此时的木兰的？【点红：披战袍，跨骏马。】【读出木兰的精神来。评价：仿佛看到了一个英姿飒爽的木兰。】3 、参加战争容易吗？你从哪看出很不容易? 【点红：渡黄河 过燕山】 指名读4、【出示：黄河图】看看，这就是木兰所要渡过的黄河，你觉得黄河怎样？【评价：是啊，多危险哪，黄河像一匹很难驯服的猛兽，它任意奔流。木兰从上面渡过，一不小心，就会被卷入大浪中，多可怕啊！木兰有没有退缩？】拿出你的勇气来读，读出木兰的勇敢。【出示：渡黄河】请生读、 指名读、齐读。5、【出示：燕山图】这就是燕山，连绵起伏数百里，还有许多敌人在围攻呢，爬过去多么不容易啊？请生读：过燕山6、想想木兰在爬山的过程中，会遇到什么困难？（累了，渴了，划伤了）评价：你真会想象。7、多不容易啊，谁连起来读读，【渡黄河，过燕山】。小朋友们，木兰仅仅遇到会遇到这些困难吗？还会有哪些？ 木兰有没有害怕？多么勇敢的木兰啊！真不愧是女英雄，谁能来做一做木兰，再读一读【渡黄河 过燕山】。8、把它放在句子中，你还能读好吗？【出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到前线。】9、你看，这一组短语描写得真好，几个动词的加入，仿佛让我们亲眼目睹了花木兰身穿戎装日夜行军的艰辛。木兰在边疆一蹲就是12年呀，在这12年中，她带领军队打败了敌人的许多次侵略。在多年的征战中，她（引读）【出示：在多年的征战中,她为国立下了赫赫战功。】【点红：赫赫战功】赫赫战功是什么意思？读好这个词。把词放到句子中去，指名读、齐读。10、想不想看一看木兰在战场上奋勇杀敌的情景？【看录像】学到这儿，你又看到了一个怎样的木兰？完成填空：【出示：（ ）的花木兰】（勇敢、英姿飒爽、英勇杀敌、不怕牺牲）（板书：英勇善战）11、（让我们一起学一回英姿飒爽的花木兰）。【出示：齐读第三节。】12、想不想把这样威风凛凛的花木兰形象牢牢记在脑海中。根据教师提示背诵。【出示提示】三、品读第四自然段。1、师：十二年以后，战争结束了。朝廷要给木兰“尚书郎”的高官，要給她“百千金”的赏赐，但是木兰只想回到可爱的家乡，回到亲爱的爹娘身边，穿上她心爱的女装。想看看这时的木兰吗？【出示图1】仔细观察，你看到的木兰什么样？（穿着、戴着）2、当将士们看着穿上女装的木兰时，都非常惊讶。（点红：惊讶）他们会说些什么呢？（木兰是位姑娘，真不敢相信木兰竟是个漂亮的姑娘，真是难以想象这么多年都没有发现木兰竟是个漂亮的姑娘，真不可思议。）你想说些什么吗？【相机积累：女中豪杰，巾帼不让须眉。】 3、课文中还有一个字也写出了将士们的惊讶？是哪个词? 【出示：第四小节】【点红：竟】读出你的惊讶