用口排列(设计) 一课时

1 / 4 用口排列 (设计 ) 一课时 课题：用口排列 (设计 )一课时 教材分析 用口排列 (设计 )，从课题可看到排列 ” 是本课的重点。用口排列本教材的范图有五幅，右上角是美国画家瓦尔特 麦勒斯的作品，左上图是排列方法的步骤图，这两幅范图是本课讲授的 “ 正文 ” 。教材下方三幅小学生的作品是起启示、激励作用，用口排列同时也补足 “ 排列 ” 的多种例子，说明掌握排列的方法，便可以设计出很多很多好看的图案。 本课的重点是 “ 排列 ” ，从范图排列的形式可以看到与平面图案的排列完全不同，是平面构成的一种基本方法，可通过谈话法引导学生从瓦 尔特 麦勒斯的作品寻找排列方法的规律。教师归纳出排列的方法： 1形状相同大小不同； 2形状相同方向不同； 3形状相同正负不同。在此基础上，再引导学生观赏学生作品，从中还可以找出一条排列的方法：“ 形状不相同 ” 。以上几种排列方法，综合运用，便可以设计出好看、新颖的图案来。 接着解决教材中的难点 排列的设计。这一步要看图讲解(排列的方法图 )加上教师的示范，难点也就解决了。 教学目的 1通过学习使学生掌握最简单的构成排列方法，并能用口排列出好看的图案。 2 / 4 2培养学生初步的设计意识与创造能力。 作业要求 本课的重点是培养学生最初步的设计意识，它体现在创造能力，即在作业上表现出独特的、新颖的、与众不同的排列设计。作业上如果出现雷同的现象，说明了学生不理解排列的方法，不动脑或设计意识差；另一方面也说明教师在教学上讲不透，没有达到教学目标。 课前准备 一、范图若干幅； 二、演示排列方法的用品：方格底纸、剪好大小不等的口、浆糊、图钉、剪刀等。 教学过程 一、引入新课，出示范图，引起学生学习兴趣。 二、讲授新课。 1欣赏：指导学生欣赏教材中美国画家的 作品，小学生的作品。问：这些作品都是用什么形象画成的 ?为什么这样好看 ? 2讲解课文： A理解课文内容， B分析课文中的范图，找出排列的方法：形状相同大小不同，形状相同方向不同，形状相同正负不同，形状不同大小方向都不同。 3演示排列的方法：边讲边演示。 A在底纸上先画一个大方格，再在大方格内分为若干个相3 / 4 等的小方格。 B确定用一种或几种几何形排列，按自己的设计把色纸剪成大小不同的几何形若 干。 c运用刚才学过的排列方法，把几何形排列在方格纸上，注意排列的图案是不是好看。 D逐个粘贴：拿 一个贴一个，末粘贴的不要移动。要贴得整齐、洁净。 小结：提问学生 “ 排列的方法，设计的步骤 ” 。加深学生的理解。 三、学生作业：用口设计排列一幅自己喜欢的图案。教师强调 “ 自己 ” 设计，不能雷同。 四、学生练习，教师辅导，重在启发、鼓励。 五、讲评：通过对有独立设计能力的优秀作业评讲，再一次把排列方法让学生习， 使之达到巩固。 教学建议 一、学生对本课的排列方法是第一次接触，因在幼儿园或学前班已有平面图案的学习，故此教师的讲解、演示、辅导要特别注意弄清构成排列的方法。 二、不同大小的 “ 口 ” 形，一年