2019年五年级语文上册24《最后一分钟》课时测人教版.doc

2019年五年级语文上册24最后一分钟课时测人教版字词模块一、在加点字的正确读音下画“”。刹车(sh ch) 悄然(qio qio) 散尽(sn sn)沸腾(fi hu) 倾听(qn qn) 投奔(bn bn)二、多音字组词。qio（） bn（） l（）悄 奔 露qio（） bn（） lu（） 三、读句子，选择词语填空。寂静安静平静1星期一升旗，校长讲话时，队伍里十分()。2到了深夜，整个山村格外()。3一阵大风停止后，西湖的湖面又恢复了()。四、在括号里填上恰当的量词。一( )硝烟一( )泪珠一( )条约一( )霞光一( )红日一( )红旗五、把词语与意思连起来。叩问 人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。硝烟 骨头空腔中柔软像胶一样的物质。脊梁 真诚热切地询问。骨髓 炸药爆炸后产生的烟雾。句子模块六、在比喻句后面的括号里画“”。1老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。( )2所有的礼炮都是世纪的钟声。( )3顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去。( )4成语“水滴石穿”比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成果。( )七、根据课文内容填空。1“是天地间缓缓上升的红色”，这里的红色指的是_。2第二节诗句描写的是香港回归仪式中_的场面，表达了诗人_之情。3“我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽”，这句诗反映的是中国历史上_事件。4“当一纸发黄的旧条约悄然落地”，句中的“旧条约”是指_。5全诗运用_的手法，因为香港回归祖国就像离散多年的亲人回家一样。读写模块八、课外阅读。盼归盼望穿一个世纪的时光香江水依旧悠悠长长港人早已历沧桑回首都是这愿望归1把这首诗每行的字数依次写下来，你发现了什么？_2这是一首藏头诗，把每行第一个字找出，连起来组成一个句子，是什么？_3这首诗表达了_的思想感情。参考答案一、shqiosnfiqnbn二、悄悄悄然奔驰投奔展露露脸三、1.安静2.寂静3.平静四、缕滴纸束轮面五、叩问 人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。硝烟 骨头空腔中柔软像胶一样的物质。脊梁 真诚热切地询问。骨髓 炸药爆炸后产生的烟雾。六、1略 2.3.七、1.五星红旗2.升国旗看到香港回归后的喜悦 3林则徐虎门销烟4.英国侵略者迫使清政府签订的一系列不平等条约5.拟人八、1.1997711997年7月1日是香港回归祖国的时间。2.盼望香港回归。3.作者盼望香港回归祖国附送：2019年五年级语文上册3.11读书莫放“拦路虎”教案1苏教版教学目标： 朗读课文、理解课文内容。 培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。 养成读书的正确习惯，养成勤查字典的好习惯。 教学重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学媒体：教师准备：小黑板 学生准备：字、词典课时安排：1课时教学过程：一、导入新课。 看课题，有什么特别的地方吗？（课题中有个三角形，这是略读课文的标志。） 略读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。二、回忆学习课文的方法，总结学法。 回忆我们以前学习这样的课文，都用什么方法？ 总结学法： 读课文，读准字音，读通句子。 再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。 三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。） 四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。三、学生结合学案进行自学。 学生带着任务读课文。 什么叫“拦路虎”？ 面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？ 你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 如何查字典？ 学生分小组采多种形式学习。 讨论、交流，读课文。四、汇报自学情况。引导学生抓住重点词句谈感受，就自己如何解决“拦路虎”发表见解；复 备 栏五、熟读积累： 采用多种形式练读全文。 找出自己最喜欢的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。让学生畅所欲言，只要有道理，就要给予肯定，鼓励学生个性读书，读出自己的感受。六、综合训练： 小黑板或投影出示一则课外的成语故事，请学生阅读，指导学生用手中的工具书，及时扫除“拦路虎”。 交流。七、总结：今天大家学会了自己读书这是了不起的本领，希望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家的阅读能力一定能够有长足的进步。 八、布置作业： 写一篇读书笔记，主要谈谈自己学习课文后的感受。 说说自己有哪些良好的读书习惯，完成学案所有内容。板书设计：11.读书莫放“拦路虎”莫绕道 勤查字典面对“拦路虎” 有恒心 有耐心复 备 栏教后笔记：这是五年来他们语文课本上出现的第一篇独立阅读课文，本课介绍读书方法的文章，告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎，应扫清阅读障碍，让读书更有成效。可是在现实学习中，我发觉有相当一部分的学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，对待拦路虎基本上是放走的态度。所以在一开始学课文时，我请不放拦路虎的学生介绍自己的做法以及这样做的好处，请他们谈完之后，我进行总结，然后问他们：“想不想像他们那样成为没有拦路虎或者很少碰到拦路虎的人？”学生都说想，接着我就说：“书上就告诉了我们很好的方法。”学生兴趣很高，马上积