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2019年五年级语文试卷下册 一、按要求写词语（14分） 1.看拼音，写词语。 j m xio l k xn ln ku yu xin su y hn h xi 2.选词填空。仰望 收看 观察 紧盯XX年6月16日，“神舟”九号发射升空，我通过电视（ ）现场直播，两眼（ ）着运载火箭直冲云霄。发射场区的工作人员抬头（ ）着运载火箭越飞越高，逐渐从视野中消失。指挥大厅里，科研人员认真（ ）着电子屏幕上的数据变化3.根据提示把成语补充完整。听得最多的话:（ ）谈 最意外的灾祸:（ ）祸最真心的佩服:（ ）服 最毒辣的太阳:（ ）火二、按要求写句子（6分）1.照样子，把句子补充完整。例：童年像一条小河，我们在小河里欢乐地成长。童年像 ， 。2.请用“滔滔不绝”的两种意思造句。形容流水不断： 。 指话很多，说起来没个完： 。 三、判断题（对的打“”，错的打“”）（4分）1.有钱人叫“大款”，没竣工的商品房叫“期房”，乘坐出租车叫“打的”，宽荧幕电影叫“大片”。 （ ）2.“无机之谈、温文而雅、神彩奕奕、五州四海”每个词里都有错别字。（ ）3.“新颖（yn）、浑身解数（xi）、曝晒（bo）、乘虚而入（chng）” 加点字的注音都正确。 （ ） 4. 鲁迅的书桌上刻了一个小小的“早”字。一群“红领巾”焦急地等着汽车到来。这两句话中引号的作用都表示突出强调。 （ ）四、联系课内外积累填空（15分）1.他想起了师父说过的话，想到了自己 ，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了 ， ， ，倔强的呐喊 （二泉映月）2.诗文内容丰富，有的描绘了幽静安逸的田园春光：“ ，树头花落未成阴”；有的表达了月夜下的浓浓思乡之情：“ ，江清月近人”；有的赞美了红军大无畏的英雄气概：“不到长城非好汉， ”；有的告诉了我们做人之道：“君子不失色于人， ” 。3.在本册书的引领下，我们游览了 的秦兵马俑， 的 ；认识了 的海伦凯勒， 的 ；明白了爱就像茉莉一样 。4.中华民族的历史源远流长，上下五千年记载了许多历史故事，如： 、 、 5.去年，扬州成功创建成为全国文明城市，却仍旧有市民闯红灯，乱扔垃圾。你想对他们说： 五、阅读短文，完成练习（8+13=21分）（一）埃及的金字塔节选胡夫金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。1.写近义词：平整（ ） 锋利（ ）2.“砌”用音序查字法应查字母 ，再查音节 。“摩”在字典中的解释有：摸，抚；接触，蹭；研究，切磋。“摩天大厦”中的“摩”应该选（ ）。3.这段话介绍了胡夫金字塔 和 的特点，其中主要运用的说明方法是 。（二）摆渡老人读中学时，学校在邻村，与我们村隔着一条河，由此认识了那个摆渡老人。当时，那老人一直是我们取乐的对象。一到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去。渡船只要一靠近岸，大家便争先恐后地向船上（跨 跃）去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载（zi zi）和落水的事仍然时有发生。每当这时，船上岸上的人都会望着老人手忙脚乱的样子大笑。最有意思的要数冬天。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，老人站在船上使劲地摇着船，把冰面破开一条道来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑着，一直到他将船摇到岸边。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。甚至希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。当时的我们是“心忧读书愿天寒”。 那一天特别冷，我因有事起了个早。到渡口时我（惊奇 惊慌）地发现，老人没有像我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽（shou sou）了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”船到河心时，老人忽然对我说：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼睛竟满含着期待和爱意。我心头一震 看着老人瘦弱 疲惫的身体 沾满冰碴的花白胡子 一双冻得发紫的手 猛地问道 你干啥要受这份苦呢 好久，老人长叹一声说道：“唉，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病死了，我一直感到对不起他。我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”把我送上岸后，老人又向对岸撑去。看着老人的背影，我的鼻子有些酸涩，我不再感到他笨拙可笑。我把老人的故事告诉了同学们，从此，我们乘船再也没有起哄。于是，老人饱经风霜的脸上出现了笑容。不久后，两岸之间架起了一座桥。我们最后一次坐船过河时，老人说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书啊。”后来我再没有见过摆渡老人，但“好好读书”这句话一直留在了我的记忆中。1.用“”划去文中括号里不正确的读音或词语。2.给文中第5自然段的空白处加上恰当的标点。3.联系上下文，用自己的话说说下面词语的意思。争先恐后： 饱经风霜： 4.“心忧读书愿天寒”这句话是什么意思？写出了当时“我们”怎样的心情？ 5.老人年岁已高，却甘愿在这里受苦，其中的缘由是什么？ 6.原先，摆渡老人在孩子们眼里的形象是_ ；后来，摆渡老人在孩子们心中的形象是 。7.“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你试着仿写一句。例：作家把读者摆渡到精神的彼岸。 六、习作（35分）“尝试”可能成功，也可能失败，但不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中亲身经历的一次尝试，以“那是一次 的尝试”为题，写一篇记叙文。内容具体，感情真实，语句通顺，400字左右。400附送：2019年五年级语文试卷卷面分析XX.1.11 分析人： 盐池五小 赵咏梅总人数总分平均分优秀及格30分以下人数%人数%人数%试卷分析本试卷共九个大题。前六题是基础知识、积累运用和综合性学习，第七、八题是阅读理解，第九题是习作表达。试题紧扣课标，知识点全面，形式灵活多变，将五年级上册内容从不同角度对学生进行了考查。 1、内容结构稳中求变，稳中求新。与平时的检测试卷相比，这次的试卷带有明显的继承性和创新性。试卷整体保持稳定，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。 2、重视积累与灵活运用。按要求改写句子，这是考查学生平时课内外积累情况，教师教学过程中的迁移与拓展。3、注重语言表达。在阅读题中，要求学生对文章中的表达顺序，文本内涵等方面进行理解并发表自己的看法，注重语言的表达。4、作文是半命题作文，题目为“-真了不起”，提示到位，要求明确，字数在400字左右，用具体事例来表现任务的了不起。答题情况分析1、基础知识、积累运用。从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。教材中的内容老师都非常重视，教得扎实，训练到位，反复巩固，学生牢固掌握。在教学中，教师也能注重培养学生的积累习惯，引导学生进行积累运用。体现在试卷上，不管是看拼音写词语、选择正确的同音字，选词填空，还是积累运用，按要求完成句子练习，积累展示填空等，大部分学生掌握都很扎实。相比较而言，第五题按要求完成句子失较多，第六题积累运用错误率较高。由此可见，学生在学习时没有完全注重积累，即使积累了一部分，掌握的也不牢固，也不会灵活运用。2、阅读理解。学生概括能力有所提高。第一个阅读题（课内阅读）失分较少。但是也有个别学生在做题时不认真读题，不去深入阅读文本，阅读的第三小题就没能准确判断，失分较多，第四小题表达不够准确，失分较多。第二个阅读题（课外阅读）这一部分丢分最多。表现为不去深入阅读文本，没有理解文本真正的内涵，考虑问题不全面，阅读分析、理解感悟能力较弱。3、作文。基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，条理基本清晰，能通过文字表达自己的真情实感。但是在构思上不够新颖别致，语言文字也不够优美，文章的开头和结尾显得过于平淡。因此整体得分不高。存在问题分析1、完成教学任务，但忽视基本功训练。从这次考试的卷面上看学生的基础知识比较扎实，但基本功训练还须加强。新教材教学内容面广量大，老师在教学中重知识的传授，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解，回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。所以教师要从根本上引导学生自己拒绝写错别字。 2、书写不规范，对词语意思一知半解，阅读理解没能真正进入文本，没有深入理解，更没有仔细品味，阅读失分较多。3、积累内容单一，并且不能很好的运用。在平时的教学中知识引导学生参与，并没有真正调动其自主学习的兴趣，整理资料和积累资料的习惯和能力比较欠缺。4、本次习作是半命题作文“-真了不起”，要求学生首先补充完整题目，然后习作。题目学生能补充完整，但作文表达前后凝结不紧密，有许多学生因审题不清而造成失分，有部分学生书写潦草，涂改现象较为严重。习作评价的标准是语句通顺，重点体现“了不起”上，因此要让学生认识到，只有写真人真事，借助具体的事例来表现人物的了不起才有话可说，才能真实、具体。 部分学生审题不清，造成作文失分较多。从这次作文中看出学生对习作方法掌握不到，教师也没能在教学生中进行很好的点拨、引导，训练方式单一，学生对习作兴趣不浓，作文训练还不够扎实到位。建议及教学工作改进措施1、继续重视字词教学，强化基础训练字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。2、培养学生的独立阅读能力从阅卷的情况来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不够强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发学生写作兴趣。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的生活感受才能打动自己，才能写出流畅优美感人的好文章。作文教学要自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，