2019年六年级上册语文阶段调研.doc

2019年六年级上册语文阶段调研一、书写展示，要求书写工整美观大方。（3分）不要在人我是非中彼此摩擦。有些话语称起来不重，但稍有不慎，便会重重地压到别人心上；当然，也要训练自己，不要轻易被别人的话扎伤。 二、积累运用。（29分）1、在拼音下面写出相应的汉字，注意写得匀称、美观。（10分）w j din b zhn zh to c zhun xi（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）qun sh qun hn zhun ji rn qi j p（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、句子练习。（8分）新 课 标 第 一 网（1）这比山还高，比海还深的情谊，我们不会忘记。（换个说法，意思不变） （2）蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。”（改为第三人称转述） （3）冬眠是动物为适应冬季的寒冷和食物不足而出现的休眠现象。（缩句） （4）语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；（仿写句子）语文是 ，让人 。3、用修改符号修改下面的一段话（标点2处，病句2处，2个错别字）（6分）我国南方有一个美丽的城市香港。她尤如一颗明珠，镶嵌在世界的东方，被各国人民誉为东方之珠的美称；夏天的香港是风景优美的季节。来自世界各地的人们，可以在这里禁情地享受南海之滨的美丽风光。4、在正确的读音或词语下画横线。（5分） （1）从台湾归来的伯伯说着一口地道（ddo ddo）的家乡话，这让我想到了“乡音无改鬓毛衰”。 （2）网站的人气很旺，（截至 截止）7月底，累计点击已达50万人次。 （3）哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行（精密 周密）计算。 （4）（寒风 狂风）凛冽，飘起了鹅毛大雪，不一会儿，整个大地就（雪白 白雪）皑皑的。 三、按课文内容填空。（14分）新|课 |标|第 | 一| 网1、今年暑假，我和父母游玩了杭州。面对如诗如画的风景，我不由得发出感慨：“_，下有苏杭。”我还能写一句关于自然风光的俗语_ _（2分）2、陆游生于 朝，是著名的爱国诗人， 一诗是他的绝笔，他临终前的遗憾是“_，_ _”。（1分） 3、轮椅上的霍金这篇课文主要向我们介绍了_国著名科学家史蒂芬霍金，他被称为“_”，他的科学著作_在全世界拥有无数的读者。像他这样身残志坚的人还有：_（2分） 4、一本男孩必读的书作者是 。这本书名叫 属于历险小说。我喜欢用 、 等成语赞美这本书中的主人公。因为从他身上我明白了 。（3分）5、通过近段时间的学习我还认识了_的哈尔威船长，_ 的肖邦 ，_的谭千秋老师，_的蔺相如，_ 的廉颇 ，_ 的姥姥。（填上四字词语） （3分）6、课余时间我还看了许多书籍，其中_是我最喜欢的，因为_。（2分）四、阅读短文，按要求答题。（24分）w W w .x K b 1.c o M（一）姥姥的剪纸（节选）（9分）我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入 境 镜 的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难 nn nn 姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”“你差点儿把姥姥的眼珠子 安 按 冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”是的。庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数sh sh九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。1、用“ ”画出 内正确的读音和汉字。（2分）2、结合课文，解释下面词语。（2分） 耍赖： 熟能生巧： 3、从“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪”这句中，你体会到了什么： 。还能让你想到哪一句俗语： （2分）4、“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说你对这句话的理解。（3分） （二） 如果麦子没有考验 （15分）上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到麦田里硕果累累，感到非常开心。一个在麦田里的农夫认出了他。农夫上前向上帝请安，说：“仁慈的上帝呀，终于来了。这五十年来，我没有一天停止祈祷企盼着你的降临，你终于来了。”上帝说：“五十年来，你都在祈祷，到底是在祈祷什么呢？”“我总是在祈求风调雨顺，祈祷今年不要有大风雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有冰雹，不要有虫害。可是【 】我怎么祈祷，【 】不能如愿！这到底是为什么呢？”农夫说。农夫跪下来，吻上帝的脚：“全能的主呀！可不可以在明年允诺我的请求？”上帝说：“好吧！明年如你所愿。”w W w .x K b 1.c o M第二年，农夫的田地果然结出许多麦穗，【 】没有任何狂风暴雨、烈日与灾害，【 】麦穗比平常多了一倍，农夫欢欢喜喜地等待收成的那一天。到了收成的时刻，奇怪的事发生了，农夫的麦穗里竟没有结出一粒麦子。农夫找到了上帝，问道：“ ？” 上帝说：“我没有搞错任何事情，一旦避开了所有的考验，麦子就变得无能了。对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，它们可以唤醒麦子内在的灵魂；人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只是一个空壳罢了。”1、在文中【 】内填上恰当的关联词语。（2分）2、照样子，写词语。（1分）硕果累累： 、 新 课 标 第 一 网2、从文中找出下列词语的近义词。（3分）承诺（ ） 慈爱（ ） 乞求（ ）3、想一想，下面这段话应加在第 自然段和第 自然段之间。（2分）上帝回答：“我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，也创造了蝗虫和鸟雀，我创造的是不能如人所愿的世界。”4、联系上下文，在第自然段地横线上填写一句合适的话。（2分）5、这五十年里，农夫一直在祈祷什么？请用“”在文中画出。（1分）6、上帝如了农夫所愿，但却没结出一粒麦子，这是什么原因？读了本文后，你明白了什么？（4分） 五、习作（30分）题目：那是一次 的尝试 提示：1“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目补充完整，写一篇400字左右的记叙文。 2内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理。附送：2019年六年级上册语文青山不老一文渗透环境教育教案课 题：青山不老教学目标：1识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。2正确、流利地朗读课文。3理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。4、使学生认识到要使青山不老那就要保护环境。教学重难点：1、独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想感情。2、理解“青山不老”的含义。教学过程：一课时（一）初探课文，认识老人1、猜字激趣（师板书“老”字）这个字的意思大家都应该知道是什么意思吧？请谁来说说？说文解字中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁那年开始就创造出了一个“青山不老”的奇迹。（揭题读题）2、自学课文。认真地自由朗读课文，要求读正确、流利。3、检查自学情况。（1）认读生字词语。（2）选读自己喜欢的段落。4、默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？预设交流点：（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世）（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已经静静地躺在炕上过世了。（板书：过世）（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁）（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的校园。我不禁鼻子一酸也许老人进去之后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）（二）、以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执着地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）2、让学生把第四自然段的二、三两句话画起来，并读一读。这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。3、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。（第一自然段和第五自然段。）4、这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。（1）把第二自然段的第一句话画出来。联系课文，结合注释，学习这句话，了解恶劣的自然环境。（2）把第三自然段的第一句话画出来。（学习第三自然段）5、用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。6、作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下（三）、再读全文，积累句段读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。（四）、作业（机动）、按课文内容填空：这位晋西北的老人，已经种了年树，绿化了，造了，亩林网，这是。老人觉得，他已经将自己的生命转化为，他是真的与。这位普通老人让我领悟到：。、“青山不老！”说得真好！这位老人是晋西北的农民，他淳朴得就像黄土高原上的黄土地，淳朴顽强、不善言表。纵观全文老人只有一句话：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”其实老人心中有千言万语。面对渐渐干涸的河流，面对皲裂的土地，面对土地日益荒漠化的趋势，他有许多的话要说。他想对乡亲们说什么？他想对年轻人说什么？他想对我们说什么？今天，你就做他的代言人，说出他心中的话。3、你可以简单地说说，就像我们前