2019二年级语文上册青蛙看海素材苏教版.doc

2019二年级语文上册青蛙看海素材苏教版师：走进青蛙看海，举起右手，一起写课题，提示每一笔画。师：请同学们打开书59页，轻声读课文，注意要求：1、借助拼音，读准字音，读通句子，读通课文。2、标出段序。生：自由轻声读课文。师：都读好了吗？生：读好了师：谁说说多少自然段？一齐说生：12师：对照大屏幕，看看是否都标正确了，不对的，赶快改正。读书很认真，但是光认真还不行，还要把平、翘舌音读准了才行。同着一人读一节，开始纠字音。开始吧。生：同桌合作读。师：这一次读，老师发现，可比刚才人真多了。能够读通句子、读准字音的在哪儿呀？那么多，第一节，我们一起来。生：齐读第一节。“青蛙”师：注意登上，后鼻音。青蛙都见过，苍蝇什么样儿？图：苍蝇、苍蝇，试着读读生：齐读两遍师：小耳朵真会听。苍鹰告诉青蛙，要想看到大海，就要登上高山。出示：登上生：登字头师：谁能说说登的笔顺。生：数笔顺。师：你怎么能这么准确、这么快说出这个字的笔顺？生：预习的时候很好的预习过。师：习惯真好，预习时就可以根据课后题预习笔顺。生：数笔顺，其他学生跟着说。师：板书登。师：听了苍鹰的话，青蛙说，读读这句话。生：齐读第二节：师：注意后面的感叹号，生：齐读。师：咱们也来吸口气。生：吸气师：吸气用嘴。生：齐读。师：出示一双，看看双字，发现了什么生：两个又，师：你们有一双善于观察的眼睛。注意变点。生：齐读。师：出示：善跑生：齐读师：你们一定知道能歌善舞的意思。善跑，谁来说说生：跑得很快师：咱们一起写写这个字吧：板书 善 ，学生跟着数笔顺。生：齐读：“是啊，这山太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说挽救展翅飞走了。师：苍蝇再一次告诉青蛙，只有登上高山，才能看到大海。说完就展翅飞走了。生：展翅动作师：展翅就是生：打开翅膀师：我们一起读读这个词生：齐读：展翅师：让我们一起写写看生：数空笔画。师：苍鹰展翅飞走了，青蛙很失望。那是因为生：他看不到大海了。师：想做的事做不到，那是一件多么失望的事儿。可苍鹰真的看不到大海了吗？生：看到了师：谁帮助了他？生：松鼠师：让我们自己读读47自然段。生：自由读师：分角色好不好？谁愿意杜松鼠的话生：很多人站起来师：坐着的就读青蛙的话。生：分角色读师：“你想看海吗”有个问号。生：接着读。师：刚才读好了，但是右的地方接的不太好，我们一起来接好，好不好？生：分组分角色读。教师读旁白。师：一起看看这个词吧生：齐读 台阶 石师：看看阶的偏旁生：数空师：青蛙在松鼠的帮助下，怎么看到大海的？生：齐读第11节。师：停一停，草丛两个平舌音。接着读。生：齐读师：青蛙怎么跳上山顶的？生：一级一级往上跳师：你真会读书呀。板书：一级一级， 跳 提醒偏旁。生：数空师：那一个字和他好像呀生：吸气的吸师：让我们一起书空吧：生：级 吸师：动画，教师配音。出示文字生：齐读：“就这样到达了山顶”师：同学们看看这个字：喝，读读生：喝师：喝水要用嘴，所以是口字旁。这一节，有两个字和他比较像生：歇 渴 喝师：出示填空：（喝）水 干（渴） 停（歇）生：填空，齐读。师：青蛙和松鼠终于登上了高山，终于看到了，读最后一个自然段。生：齐读：“啊！大海就展现在他们眼前”。师：青蛙看到了大海，我们也不知不觉学会了生字，会读了课文。谁来说说看，这篇课文主要讲的是什么呀？生：青蛙怎样看到了大海师：有没有补充的？生：苍鹰跟青蛙说要看到大海得登到山顶。青蛙吸了口凉气，在松鼠的帮助下，看到了大海。（学生说的不够连贯，教师帮着说）师：我们也一段一段读准了字音，读通了句子。连起来，你还能读好吗？生：齐读课文。师：提醒：歇一会，第四声。生：继续读。师：做个游戏：登山看海。读准藏在台阶上的生字词，读准了，才能往上登。跳一跳生：跳三下，读词语：苍、吸、级、累、喝 再跳三下，读词语：双、登、善、齐、期 失、展、阶、失望、苍鹰、凉气、石阶、到达 师：咱们也登上山顶，看到了大海了。课文中的苍鹰和松鼠是怎样帮助松鼠看到大海的，咱们下节课好好读。老师想看到你们写字的功夫，能让我看看嘛？书中有四个字特别难写，请你认真描红。生：描红师：提醒写字姿势，好的老师要摸摸他的头，表扬他（学生的写字姿势不错！只有个别孩子趴着写。）附送：2019二年级语文上册青蛙看海说课稿教案苏教版一、说教材。童话故事青蛙看海讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共11个自然段，分两部分。第1-3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4-11自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。（一）、教学目标。1有感情地分角色朗读课文。2通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（二）、教学重点、难点教学重点：有感情地分角色朗读课文。教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。（三）、教学准备：多媒体课件、动物头像。二、说教学过程。（一）、复习导入：小朋友，上一堂课我们学习了第10课青蛙看海，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，这些词语你们还记得吗？（1）开火车读词语（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？（这个环节复习词语、概括课文主要内容，培养学生的语言组织能力。）（二）、精读感悟。1今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？自由读1-3自然段。指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要怎样才能看到海？苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？那山能不能不过呢？咱们来看苍鹰后来说的话。分角色朗读13自然段。(教学时我特别抓住关键语句：“天哪，这么高的山！”“我没有也没有?怎么上得去呢？”让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害怕、失望的语气。)(6)如果你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢？(我设计这个换位训练是因为学生对语文教材的反应往往是多元的。所谓仁者见仁，智者见智。所以我们在努力为他们创设学习的最佳情境时，还必须尊重学生的独特体验，让他们在交流、探索中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，把学习引“深”或拓宽。）2学习第4-11自然段。首先让学生合作朗读第4-9自然段。通过朗读，你知道又有谁出现啦？松鼠说了什么呢？青蛙又是怎样回答的呢？（通过组织各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），体味课文的语言，感受青蛙在松鼠的关爱下心情从“失望兴奋有信心”的变化过程。）教师参与朗读活动，与学生共同体会。(因为我认为教师的参与教学活动更能激发学生朗读表演的积极性)3学习第10自然段。（教学这一自然段时我注意到了“扶”中有“放”）(1)齐读第10自然段。(2)课中律动：（全体学生做小青蛙，一步一步接连不断，不停地原地跳,通过学生主动参与体会青蛙上山的艰难。）(3)引导学生讨论想象：上山过程中青蛙还会遇到什么困难？(4)它又会怎样克服呢？（集体讨论讨论。）(5)品读第10自然段。过