2019年六年级数学下册 6.2 幂的乘方与积的乘方复习教学设计 鲁教版五四制.doc

2019年六年级数学下册 6.2 幂的乘方与积的乘方复习教学设计 鲁教版五四制教学目标1. 了解幂的乘方、积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题.2. 经历探索幂的乘方、积的乘方运算性质的过程，进一步体会幂的意义.3. 通过探索发展推理能力和有条理的表达能力.教学重点能灵活运用幂的乘方与积的乘方法则进行计算.教学难点能灵活运用幂的乘方与积的乘方法则进行计算.学情分析个别学生出现混淆对公式，应综合分析两个公式的异同点。教学准备课件（或相应图片）教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课一、 个性学习1、对照老师出示的习题答案 2、自主改错二、 同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量四、师生探究（10分钟） 1、解决学生提出的疑难问题：2、讲解本节重难点：（一）计算： （1） （2）（3） （4）(-)5024(2)xx（5） （6）五、课堂检测（10分钟）（一）填空题: (2a2b) 2 = (-3xy2)3 = (-a2bc3)2 = （二）选择题: 1下列计算正确的是（ ）A(xy)3=x3y B(2xy)3=6x3y3 C.-3x2)3=27x5 D(a2b)n=a2nbn2若(ambn)3=a9b12，那么m，n的值等于（ ）.Am=9，n=4 Bm=3，n=4 Cm=4，n=3 Dm=9，n=63下列各式中错误的是( ) A.(x-y)32=(x-y)6 B.(-2a2)4=16a8C.-m2n3=-m6n3 D.(-ab3)3=-a3b6六、小结与作业（5分钟）小结：学科知识构建与板书设计通过积的乘方、幂的乘方的探究及应用，继续体会从特殊到一般的认知规律，从一般到特殊的应用规律反思与重建 附送：2019年六年级数学下册 6.2 幂的乘方与积的乘方导学案1 鲁教版五四制【学习目标】体会幂的意义，会用同底数幂的乘法性质进行计算，并能解决一些实际问题【学习重点】同底数幂的乘法性质及其运算【学习难点】同底数幂的乘法性质的灵活运用；探索幂的乘方性质过程中发展推理能 力和有条理的表达能力【导学过程】一、自主学习： 乘方的意义：表示 个 相乘，写成式子就是 ； 表示 个 与 个 相乘，写成式子就是 。2、计算 （1） （2）（3） （4）3、一个正方体的边长是102毫米，你能计算出它的体积吗？如果将这个正方体的边长扩大为原来的10倍，则这个正方体的体积是原来的多少倍？通过计算，我们得到两个正方体的体积分别是(102)3，(103)3很显然不是最简，你能利用幂的意义，得出最后的结果吗？二、探索新知：1、做一做：（1） =（2） =（3） = （4） =观察比较：上面计算的结果与原式比较，底数和指数各有什么关系？ 2、猜一猜根据“做一做”，你能否求出下面的结果？ =3、是幂的形式，因此我们把这样的运算叫做幂的乘方你能否根据“想一想”，得出幂的乘方的运算法则？幂的乘方运算法则 。三、巩固练习：1、判断题，错误的说明理由并予以改正。（1） （ ）（2） （ ）（3） （ ）（4） （ ）2、计算：(1) ; (2) ; (3) ; (4) ; (5) ; (6) . 【课堂反馈】一、选择题：1.若a为有理数,则的值为( ) A.有理数 B.正数 C.零或负数 D.正数或零2.计算的结果是( ) A.- B. C.- D.3.= ( ) A. B. C. D.4. 已知,