2019年(秋)一年级语文下册 识字（二）5 百家姓（节选）教案 语文S版.doc

2019年(秋)一年级语文下册 识字（二）5 百家姓（节选）教案 语文S版教学目标知识与技能1.认识本课生字，能正确书写要求会写的字。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解百家姓的基本情况，了解一些人物的姓氏。情感态度与价值观通过本课教学，了解一些名字的姓氏，激发热爱和学习中国传统文化的兴趣。教学重难点识字、写字。了解百家姓的基本情况。教学课时1课时教学过程达标检测一、激趣导入，揭示课文题目1.同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答)2.在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的那同学们还知道哪些其他的姓呢？3.我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫百家姓，读起来顺口，便于记忆。今天，我们就来学习其中的一小部分。4.板书课题：百家姓节选二、初读课文，自主识字1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。2.在课文中找一找，这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？（学生自己找认识的姓）3.谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。（抽生评议）4.拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。5.交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法)6.采取开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。7.齐读词语卡片。1.选择正确读音画“”。姓（）选（i）吕（）姜（）2.巧记生字。耳东()双口()木子()弓长()三、诵读课文，领会感悟1.请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。（学生交流，教师相机引导）2.教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。3.课文中主要介绍了哪些姓氏？哪些姓氏是比较常见的，哪些比较少见？（褚、施这两个姓氏比较少见）4.学生自豪地朗读课文。3.你还知道哪些姓氏？写一写。（至少两个）四、巩固生字，指导书写1.课件出示6个要求会写的字，指名读，并进行口头组词。2.教师：哪个字最难写？想看着老师写一写吗？（教师范写生字）3.重点指导“孙”“张”等生字。张：左边“弓”做偏旁时，要写得窄一些，左窄右宽。孙：左边是“孑”，第三笔是提，不要写成横。4.学生自由书写，展评奖励。4.描一描，写一写。张 孙 教学反思 教学本课时，我先让孩子们从自己的姓入手，通过介绍自己的姓，发现百家姓的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的百家姓变得简单明了。这篇课文比较简短，但是通过这一课的教学，让学生在朗读和记忆中感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力，是非常有必要的。教学中，我始终以激发学生了解中国传统文化为导向，旨在引导学生了解中国的姓氏，激发学习传统文化的兴趣，达到了较好的教学效果。附送：2019年(秋)一年级语文下册 识字（二）6 猫和老鼠教案 语文S版教学目标知识与技能1.认识本课生字，会写生字。学习新偏旁“犭”“目”。2.正确、流利地朗读课文。区分“咪、眯、迷、谜”。3.了解汉字的造字规律，培养识字兴趣。情感态度与价值观培养学生热爱祖国文字的思想感情，调动学生识字、写字的积极性。教学重难点1.认读本课生字，并能正确书写。2.体会汉字造字规律，培养识字兴趣，提高识字效率。教学课时1课时教学过程达标检测一、激趣导入播放猫和老鼠的动画片，说一说，动画片中的猫和老鼠各是什么样子的？（猫：愚蠢、懒惰。老鼠：机灵、可爱。）师：我们今天要学习的这篇课文中的猫和老鼠又是什么样子的呢？我们一起走进课文看一看吧。二、读儿歌，识记生字1.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音。2.同桌互读，小组内读，纠正读音。3.出示生字卡片，指名认读，“小老师”带读。1.给下列生字注音。偷()须()欢()肚()抓()眯()三、情境教学，感知内容1.老鼠出洞要干什么？（偷米）哪句话告诉我们了？（第1句）2.老鼠出洞偷米，花猫在干什么？自己轻声读课文，用“”画出来。（1）出示第24句话，学生读一读。（2）“不慢不急”是什么意思？（形容很稳当的样子）为什么“不慢不急”？（3）请你换个词说一说，不改变意思。（不慌不忙慢条斯理）（4）理解“眯”。花猫眯着眼睛干什么？（假装睡觉）3.老鼠上当了吗？文中哪句话告诉我们了。（第5、6句）老鼠看到花猫迷迷糊糊快睡着了，心里是怎样想的？（学生自由说）生甲：太好了，一会儿我可以吃好多米！生乙：这只懒猫有啥可怕！4.故事的结局怎样？齐读第7、8句。5.为什么小老鼠到最后都不知道自己死的原因？（老鼠没有发现猫是在装睡）师小结：小老鼠趁花猫睡着时想要偷吃米，结果被花猫吃掉了。6.全班齐读课文，读出韵律，读出感情。2.选字填空。咪眯迷谜（1）小猫()着眼装睡。（2）我会猜()语。（3）这里的景色很()人。（4）小猫（）在叫。3.照样子，写词语。不慢不急（ABAC式）迷迷糊糊（AABB式）教学反思在学习本课之前，很多同学都已经看过猫和老鼠的动画片，对猫和老鼠都有了一定的了解。在上课前，我引导学生说说动画片中的猫和老鼠的样子。学生都能积极主动地说。在学习课文的过程中，我让学生再次说说“文中的猫和老鼠与动画片中的有什么不同”。让学生的思维从动画