2019年六年级语文上册 第一单元 1 走一步 再走一步导学案 鲁教版五四制.doc

2019年六年级语文上册 第一单元 1 走一步 再走一步导学案 鲁教版五四制课文学习设想本文是一篇寓理于事、文字浅显、故事性强的文章，作者通过对自己小时候爬悬崖历险一事的叙述，告诉读者一条重要的人生经验。阅读这篇文章，主要目的是学习对待困难的正确态度和克服困难的方法，对自己在今后的人生道路中遇到困难挫折时如何对待产生积极的影响。前置预习1、熟读课文，解决生字词：会读、会写、了解重点词语意思。2、查找关于作者的资料3、1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。 他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起 来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。 就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位 上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？第一课时学习目标知识和能力：1. 有感情地朗读课文。 2.较完整地复述故事情节，做到条理清楚， 详略合适。 过程和方法：1.在阅读中思考，在思考中获益的学习方式 。情感态度和价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。重难点1、复述故事情节。2、学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟导语中说这是我童年时一次脱险的经历，既然是脱险，那么是什么险呢？怎么会陷入险境呢？又是怎样脱险的？为什么隔了57年，65岁的作者还要记述这段经历呢？“其中蕴涵着生活的哲理”，是什么哲理呢？教师激趣，学生读目标二自主学习18分钟一、 能够有感情的朗读课文，解决生字词。二、 能够完整的复述故事情节。三、 本文的主旨是什么？用文中的话。四、 你有类似本文的经历吗？你怎么做的？五、 讨论：你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?学生读课文，引导学生如何复述故事，明确故事情节的要素。三展示交流点拨升华20分钟小组展示：1、课后“读一读，写一写”中的字词展示；结合课文解释几个重点词语意思。2、复述本文的故事。3、抢答：本文的主旨。4、学生自由交流：自己的经历。5、讨论：你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?学生自由发言。相机点拨：1、教师重点强调：闷热（mn）、全身颤抖(chn)、 瘦骨嶙峋(ln xn)、小心翼翼等词语。2、教师再次强调故事情节的要素。要求：尽量运用文中形象生动的语言；随着叙述人的变换，叙述的内容要重新整合，有所创造。5、如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子，这一点比较简单。 有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。小组内先交流,再全班交流四达标反馈5分钟进入情境，想像作文：假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以当同伴陷入困境后为题，写一篇记叙文。注意人物描写的方法：心理描写。第二课时学习目标知识目标：1.学习运用各种描写表现人物性格的方法。能力目标：1.深入探究人物，培养创造性阅读的能力。2.继续培养学生自主、合作、探究的能力。情感态度和价值观：联系生活，感悟文本，引导学生正视并积极克服生活中的困难。重难点1.欣赏文章重点段落，理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。2.深入探究人物，把握人物性格，进行创造性阅读。课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟知识目标：1.学习运用各种描写表现人物性格的方法。能力目标：1.深入探究人物，培养创造性阅读的能力。2.继续培养学生自主、合作、探究的能力。情感态度和价值观：联系生活，感悟文本，引导学生正视并积极克服生活中的困难。明确目标，圈出关键词二自主学习18分钟学生再读课文，自主预习：一、把握“我”之心理。 我被伙伴们抛弃在一座悬崖上的狭小石架上，进退两难，尽管这座悬崖是有二十米高，尽管离崖顶还有三分之二的路程，然而在我看来都是万丈悬崖，“我”的感受是什么呢？二、探究“文中之最” 。“暮色茫茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”，我们不由得替胆小多病的我捏了一把汗，多了几分担心，这时，森林里有道手电光照来，这是一道胜利的光芒，心灵的安慰剂，正是这道光芒的到来，让我摆脱了险境。”说出课中之最，可从人物的角度（父亲、我）、写作角度、内容理解的角度探讨。学生自主预习，或勾画，或书写，完成学习任务。准备展示交流三展示交流点拨升华36分钟小组内展示：一、把握“我”之心理。朗读表现我感受的句段，有感情的读一读，揣摩“我”的心理感受，及运用的描写方法。二、探究“文中之最” 。1、朗读脱险的经历16-22小节。 2、每位同学说出课中之最，可从人物的角度（父亲、我）、写作角度、内容理解的角度探讨。 比如：1、最会爱孩子的父亲，最明智教子有方父亲，最智慧父亲。 当孩子面对困难时，不抱不牵引孩子，而是让孩子获得一份经验和不怕任何困难的勇气毅力，体验成就感；不训斥不责备，也没有命令，而是不慌不忙，从容不迫，平和坦然地鼓励孩子让孩子变得自信、勇敢、坚强。2、最佳“对话描写”。 媒体出示： a、对话形式最丰富。b、对话推动人物情感变化。 C、对话推动情节发展，暗含题目，主旨，暗扣内容。3、最有收获的我。 媒体出示： 毫无信心有了信心信心大增 巨大成就感学生自由发言。相机点拨：抓住关键句段进行分析理解，把握人物性格特点。a.“我”极度恐惧、紧张、瘦弱 b.人物描写方法多样：心理、语言、神态、动作一读16-22段 ，二读对话（师读说明部分），三读22-23小节教师小结：培养儿童克服困难的精神，不仅需要样学得理念，而且要正确的方法和手段。教师补充：哲学大师周国平告诉你“青春不能错过的九件事”之一： 经历一次较大的挫折而不被打败。是要不被打败，你就会变得比过去强大许多倍。不经历这么一回，你不会知道自己其实多么有力量。学生自由发言，教师相机点拨。重点段落重点品析。教师的提示可以简单一些。四达标反馈5分钟模仿写诗歌。范例：深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天， 挫折再走一步或许还是失败， 失败再走一步可能就是成功。（三）咫尺天涯路， 第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步， 于是就没了路根据自己的感悟，写出属于自己的诗歌。反思梳理附送：2019年六年级语文上册 第一单元 1走一步，再走一步习题 鲁教版五四制 (2)一 基础知识探究1 给加点字选择正确的读音嶙峋（lng xn ln xn） 啜（chu cu）泣 颤（chn zhn）抖 头晕目眩（xn xun） 蓬（fng png）乱 迂（y y）回晕（yn hn）倒 闷（mn mn）热2 辨字组词啜（ ） 蓬（ ） 纳（ ） 辍（ ） 篷（ ） 呐（ ） 峭（ ） 陡（ ） 嘲（ ）梢（ ） 徒（ ） 潮（ ）3 读一读，填一填（1）（ ）想着距离有多远，你（ ）想着你是在走一小步；（ ）想着远在下面的岩石，（ ）着眼于那最初的一小步。（2）我落在最后，全身（ ），冷汗（ ），也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬（ ）。（3）我听见有人（ ），正（ ）那是谁，结果（ ）原来是我自己。4选出下列解释没有结合句意的一项（ ）A 我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（山突兀的样子）B 我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。（形容紧张到了极点）C 我从石架向下望，感到头晕目眩。（头晕眼花）D 我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。（抽噎，抽抽搭搭地哭）5 改正下列句中的语病（1） 我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下来。（2） 但是，从山崖顶的路更艰难，因为它更陡，更险。（3） 我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走的路程是多么漫长。 6 在阅读课文的基础上想象情理。补充句子（1）牢记母亲叫我不要的训诫，（2）我一脚踩在崖下的岩石上，（3）不要担心下一步，二 课内文段赏析 “我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” 我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。” 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。1 按要求填词语（1） 表示走好第一步的动词：（2）表示再走下一步的词语： 2 亨利是借助于父亲教给的什么方法才脱险的？3 请找出亨利在父亲教给他下悬崖方法前后情感变化的句子，划一划。4“我听见有人啜泣”和“我先是啜泣了一会儿”两句中的“啜泣”一词含义是否相同？为什么？ 5你是如何理解标题“走一步，再走一步”所蕴含的生活哲理的？文中有哪个句子是与题目相照应的？6思考：文中父亲为什么不把“我”从悬崖石架上抱下来，而是让“我”自己下来？ 三 课外选段赏析一个譬喻罗兰 从前，有一位体育老师，教我们溜冰。 开始时，我不知道技巧，总是跌倒。所以，他给我一把椅子，让我推着椅子溜。 果然，此法甚妙，因椅子稳当，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤。而且，我可以推着它进行，来往自如。 我想，椅子真是好！ 于是，我一直推着椅子溜。 溜了约一星期之久，有一天，老师来到冰场，一看我还在那儿推椅子哪！这回他走上冰来，一言不发，把椅子从我手中搬去。 失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下去，嚷着要那椅子。 老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。我只得自力更生，站稳了脚步。 这才发现，我在冰上这样久，椅子已帮我学了许多。但推椅子只是一个过程，人真要学会溜冰，非得把椅子拿开不可没有人带着椅子溜冰的，是不是？ 不要以为你离开某人就活不下去！ 更不要使你自己离开某人就活不下去！ 世上没有人可以支持你一生！ 别人可以在必要时扶你一把，但别人还有别人的事，他不能变成你的一部分，来永远支持你。所以还是拿出力量来，承认“坚强独立，自求多福”这八个字吧！1文中的老师运用了（ ）的教育方法，你从文中的( )和（ ）两词看得出来。2在我初学溜冰时，老师为什么给我一把椅子？而当我推着椅子在冰上来往自如时，老师为什么又把椅子搬走？（可用原文回答）3文中的“椅子”有什么深层含义？4文章结尾“坚强独立，自求多福”这八个字，在全文中起到了怎样的作用？5作者想通过这个小故事告诉我们什么道理呢？四自我小结在人生道路上常常会遇到意想不到的困难，你遇到过吗？你是怎么克服的？ 五自我评价答案一、1ln xn chu chn xun png y yn mn2啜泣；辍学 蓬乱；篷船 纳罕；呐喊 峭壁；树梢 陡峭；徒弟 嘲笑；潮水3（1）不要 只要 不要 而要 （2）颤抖 直冒 直跳 （3）啜泣 纳罕 发现4A5（1）“来”改为“去” ；（2）“从”改为“往”；（3）“着”改为“过”。6（1）我拿不定主意是否跟着跑去。 （2）就投入父亲强壮的手臂中。 （3）走好第一步吧。二、1（1）伸 探 踩 （2）移动 移到 落脚 2 走一步，再走一步3我哭这似乎能办得到我顿时有了信心我的信心大增产生了巨大的成就感4不同。前者是因为恐惧；后者是因为高兴，喜及而泣。5形象的说明无论遇到怎样的困难和危险，只要把它分解开来一个个地解决，最后就能战胜巨大困难