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2019年六年级语文上册第五课教学设计(个案)科 目语文年级六课型新授主备人单位授课教师单位课 题负荆请罪课时第一课时评论或修改教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、能分角色朗读课文。重点难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教具学具PPT教学程序师生活动评论或修改一、示标1、启发谈话，揭示课题(1)、简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）2、板书课题，启发谈话。看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。二、探究自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。2、检查自学效果（1）指名读词语。（2）用钢笔描红。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。三、展示感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”。（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。（3）结果怎样？2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、延伸一、指导书写二、作业1、抄写词语、朗读课文。 2、生字描红。板书设计 廉颇（勇于改过）：请求宽恕、背荆条、跪下负荆请罪蔺相如（顾全大局）：别提、扔、扶起学情反馈优秀良好达标待 达标教学反思 今天教学第五课负荆请罪，是一篇剧本。上课伊始，我让孩子们介绍副将请罪这个成语的意思，接着讲讲这个成语的来历、出处等，孩子们显得饶有兴趣。紧跟着我让同学们回忆剧本的基本特征，在这一过程中，孩子们的发言显得琐碎而不完整，指名几个同学交流后，我赶紧做了总结性的概括，让孩子们对剧本的特点进行再次强化。 之后进入初读课文阶段，我提出最基本的要求读准字音，读通句子。读完即出示词语：府邸、唇枪舌剑等。指名学生都能流利地将小黑板上的几个词语都非常准确的读了出来。生词检查完，该检查课文的朗读情况了，指名几位同学分角色分别扮演蔺相如、廉颇、韩勃孩子们读得比较投入，个别同学感情非常充沛，已超出了我的要求，值得表扬。读完后，生点评，由我来做最后总结性的发言。 学生预习习惯非常好，预习非常充分，课堂上大部分的学生都有了大量参与的机会，对所学的课文感兴趣，学习积极性高！按部就班,再读课文，边读边思考：这部剧本为我们呈现了一个怎样的故事？生聚精会神地默读课文，不久一 男生举手，回答得相当简洁、准确，感慨：三年多了，一步一个脚印，扎扎实实训练，学生语文能力提高了，课堂教学更轻松了。 得寸进尺，概括完全文，又让同学们概括每一幕的主要内容，当然是手到擒来，吹灰之力即搞定。 离下课还有几分钟，拿出补充习题做几道简单的题目。 昔阳县东关小学盟区教学设计备课表科 目语文年级六课型新授主备人赵凌芳单位东关小学授课教师李献红单位东冶头小学课 题负荆请罪课时第二课时评论或修改教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、能分角色朗读课文重点难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教具学具PPT教学程序师生活动评论或修改一、示标复习检查1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。二、探究精读剧本第二幕1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。2、集体交流读懂的及不懂的。3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）4、讨论：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1）理解“深明大义、宽容大度”。（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！三、展示1、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。 2、指导分角色朗读。四、延伸将剧本改写成一篇记叙文。（400字以上）板书设计 廉颇（勇于改过）：请求宽恕、背荆条、跪下负荆请罪蔺相如（顾全大局）：别提、扔、扶起学情反馈优秀良好达标待 达标教学反思反思今天的教学：今天的课堂，简单、务实，没有华丽的设计，只有扎实的训练。我想，对于六年级的同学的课堂来说，扎实、有效的训练要比精美设计来的更加实惠些，在充分阅读课文的基础上，既为第二课时的阅读教学做了很好的铺垫，也能让孩子在无形之中养成良好的预习习惯，整堂课基本上是在检查孩子的预习，不仅有字词的掌握情况，课文的朗读情况，更包括整体把握文章的能力，把握文章能够脉络的能力。 我觉得，扎实上好第一课时是高效完成第二课时的前提，那些没有进行第一课时教学而直接进行第二课时的教学看似高效，实则有些囫囵吞枣，孩子们是否真正理解了教师上课硬塞的“知识”。又到底能够吸收多少？是有待于进一步了解的。昔阳县东关小学盟区教学设计科 目语文年级六课型新授课主备人赵凌芳单位东关小学授课教师李献红单位东冶头小学课 题负荆请罪课时第三课时评论或修改教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、能分角色朗读课文重点难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教具学具PPT教学程序师生活动评论或修改一、示标复习1、分角色朗读第二幕剧本。过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。二、探究精读剧本第一幕1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？2、分组讨论。4、指名说。（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）5、深入体会蔺相如的语言。（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？（3）指导朗读这几句话。6、分角色朗读这几句话。三、展示一、分角色朗读。二、学生质疑。三、总结课文学了本课，你有哪些收获？四、延伸作业：1、学生自由组合，编排课本剧，并在班级表演。2、写一篇读后感。板书设计 廉颇（勇于改过）：请求宽恕、背荆条、跪下负荆请罪蔺相如（顾全大局）：别提、扔、扶起学情反馈优秀良好达标待 达标教学反思 曾经看过这样一段话：“精彩的有智慧的语文课，不在于教师讲授无数个知识点，而在于学生提出更多的为什么；不在于教师运用什么方法，而在于学生是否在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会；不在于设计的课堂有无其基础型、拓展型或研究型之分，而在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲；不在于学生从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少，在于他们是否展开想像的翅膀，拓展广阔的心灵，在于学生对自己的发展是否有足够的自信。”附送：2019年六年级语文上册第八单元25伯牙绝弦教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1朗读课文，背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 二次备课重点、难点：1学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。2朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：高山流水的乐曲 课件教学过程： 一、预习探究，读懂大意1.齐读课题，回忆一下学文言文的方法。小结：学习文言文的方法很多，比如反复诵读加揣摩；联系上下文；比如参看书下注释；借助工具书等等。今天，我们就继续用老祖宗用了几千年的，也是最行之有效的方法多读来品析文言文。2.出示预习内容：（1）朗读课文，尝试适当停顿，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。（2）结合注释、工具书理解课文的意思。（3）将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。二、合作交流，理解文意1指名朗读课文。（1）着重强调以下字的读音：弦、哉、兮。 （2）课件出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。学生尝试读文，根据读文情况教师可示范读文，指导学生恰当停顿。2让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：（1）伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴。比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。（2）知音：理解自己心意、有共同语言的人。（3）“善哉”，太好了。哉，表示感叹的语气。“若”，好像。（4）“破琴”，把琴摔碎。 （5）“复”，再，重新。 （6）兮：相当于“啊”。（7）四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”是表赞叹之意。【以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案。】3指名说说每个句子的意思。三、品读体验，深入理解 （一）伯牙善鼓琴。1. 指名讲伯牙学琴的故事。教学有方的成连先生把伯牙培养成当时天下最出色的琴师。学生读课文，体会伯牙如何善鼓琴。2.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”理解句子。通过朗读体现伯牙所鼓的琴声之美妙。抓住两个“志”体会伯牙心与琴合二为一，“所鼓”即“所志”琴技出神入化。再读，读出伯牙琴声中表达的境界和抒发的胸怀志向。（二）钟子期善听。1.俞伯牙在蓬莱仙岛上学到高超琴艺后，成为天下操琴高手，被周天子拜为司乐太师之职，而钟子期是个樵夫，从文中哪些地方看出子期“善”听？（1）指导学生再读钟子期赞叹的语句。（2）引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（3）最能表现钟子期善听的句子是哪句？“伯牙所念，钟子期必得之。”不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，品味评价恰到好处。3.补充资料钟子期善听并非神话。 钟子期虽是个樵夫，可是学识渊博，深谙乐理，具有高尚的志趣和情操，钟子期所整理的乐谱竹简，那渔歌、牧歌、猎歌、樵歌、祭歌、宴歌、情歌均分类在册。令伯牙大开了眼界，想不到多年忙碌，天下乐谱只记下皮毛，眼前小伙子却记下世上难觅的乐谱。（三）人生得一知己足矣。1. 伯牙当时已是楚国著名音乐家，他不会缺少赞美。为什么独独把子期看作知音？ 当伯牙听见那些不着边际的赞美的时候，你能体会到他怎样的心情？他渴望什么？2.欣赏课文插图。古朴自然的环境，伯牙倾心演奏，子期沉醉其中，不时发出由衷的赞叹，其乐融融。“伯牙所念，钟子期必得之。”用什么词语来概括？ （心有灵犀）3.再读课文（除去最后一句）体会伯牙遇到知音的幸福。（四）知音逝，琴弦绝。1. 无奈世事难料，子期不幸去世。（1）引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。（子期死了，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他不能忍受无人倾诉的痛苦，无边的孤独寂寞，最后以一种极端的方式表现了出来。）（2）在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？断绝了自己的前程，断绝了自己的高超技艺，封闭了自己的心灵2.让学生想象伯牙悲痛欲绝、痛不欲生的心情，子期坟前再弹高山流水的凄惨，摔琴的悲壮。先让学生从伯牙神态、动作、语言等方面描述，然后再借鉴俞伯牙坟头摔琴谢知音感受伯牙“士为知己者死”把知音看得高于一切。3.再读课文最后一句（指导学生读出悲痛、悲怆的气概）4.回读课文。伯牙跟子期这个故事感动和温暖着一代又一