2019年四年级科学下册试卷分析.doc

2019年四年级科学下册试卷分析一、试题分析： 本次试题共有四个大题，题目难易程度适中，都是课本基础知识，适合大多数学生做。题目类型包括：填空题，共18分，主要考查学生对课本知识点掌握得怎么样；判断题，共10分，既有基础知识的考查也有理解性的问题；画图题，共10分，主要考查学生对知识的理解掌握程度。 二、成绩分析： 我班学生49人，平均分46.2分，合格率居中心第一名，平均分居第三名。三、答题情况分析第一大题填空题分值较大，这道题做全对的不多，多少都有点失误，最多的学生减16分，看学生做题情况，失分的原因是学生对知识点掌握不牢固，背不熟，尤其是对雄蕊和雌蕊的组成存在混淆。 第二大题判断题是得分率最高的，但是第6、8小题出错较多，“在户外遇到雷雨时，应该躲在树下避雨” 学生往往习惯这么做，因此感觉是对的，与科学是不相符的。 第三、四大题失分较少，学生大都会选择。 第五大题连接电路，全班有一半的学生丢分，失分最多的是10分（全错），原因是对串联、并联电路不熟悉，没有进行实际操作。四、个人反思： 1、四年级的科学课教学是我第一次担当的，我是科学课“新人”，对科学课的认识尚在建立中，对一些科学概念的理解也需要学习的过程，尤其是一些内容，还需要进一步的理解。因此，我的授课基本属于边学习边上课的状态，出现错误应该是正常的反应。 2因为经验不足，授课教师忽略了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积累不够。 3学生平时眼高手低，会背但是有错别字。 五、今后应对措施： 1我在重视探究教学的过程中，还要重视基础知识与技能的培养。 2加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。 3我会给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。 4.多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的。 5.在授课过程中要注意多拓展课堂知识，丰富课堂教学。 6除了理解记忆，还要练习写字。 附送：2019年四年级科学下册飞旋的陀螺1教案青岛版教材分析：本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生及感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色在实际生活中的应用。学情分析： 课前尽可能地多做一些陀螺，通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力教学目标:1.能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果.2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.3.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系.教学准备:教师准备:红 黄 蓝 各种颜色的玻璃纸,较暗的环境中涂好七种颜色的字片手电筒各种各样的陀螺.学生准备:卡纸 水颜料 火柴棒 胶水 剪刀 透明胶水 双面胶等.教学过程: 一、 导入新课1.首先我想调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么好玩？4你玩的也是那种抽的陀螺。有谁还玩过其它种类的陀螺？呵，没有，是自己做的呢？还是卖的呢？5那么我们今天这节课就做个陀螺，用什么作陀螺呢？很简单，一张圆纸片，二、 .新授:活动一：首先出示几个已经制作好的陀螺，演示，讲解制作的方法，步骤，然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作过程中，要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题。活动二：1给陀螺涂色 要求每个小组按教科书提出的颜色比例涂一个陀螺。然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂两种，三种或更多种。2玩陀螺 关键，让陀螺稳稳地转起来。 思考：怎样使自制的陀螺转得更稳？对每个涂不同颜色的陀螺反复实验，仔细观察旋转的陀螺呈什么颜色?指导学生及时把观察到的现象记录下来,以便回报交流。3教师小节：如果你还想研究这个问题，还可以深入地查一查资料，有没有知道这是一种什么现象，眼睛为什么变不出快速旋转的图案？这是一种视觉暂留现象，（师：板出）人的眼睛最快每秒钟快速旋转，看起来就是环形的，那么这种视觉暂留现象，你能想起来有什么应用吗？（生：我们平常看的动画片就是设计师把它画成一张一张的，然后快速地放出来的。）师: 动画片就是利用人的视觉现象，那么这种色光混合该怎么解释呢? 我这儿有一个陀螺，是我自己做的，它转起来是什么颜色的，（灰白色，颜色好像一下子消失了），如果感兴趣可以回去试着做一个，具有彩虹颜色的陀螺，转起来到底是什么颜色？牛顿曾经给大家做过这个实验，他能给大家解释一个科学道理，到底是什么呢？师：大约在1666年，24岁的牛顿，用三棱镜把白色的阳光分解成了七种颜色，这就是彩虹。当他欣喜若狂地把这个发现报告给大家的时候，受到大家激烈的反对，牛顿为了验证把七种色光也能合成白光，就用陀螺做了这个实验，使大家理解了他的科学发现。活动三：我们来研究 善变的光 光的三原色（红、绿、蓝）相叠加的情况。1我的观察记录表（先让学生自己填，教师小结） 组合方式 组合效果 ( 可以绘图) 红光绿光 黄光 红光蓝光 紫光 绿光蓝光淡蓝光 红光蓝光绿光白光