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1 / 3 教育随笔：对小学信息技术课堂的点滴思考 教育随笔：对小学信息技术课堂的点滴思考 XX 年 2 月 27 日星期三，有幸到竹山小学参加了区小学信息技术学科开学初的第一次教研活动，听了一节课，参与了课后的研讨，收获良多，更重要的是，又促使我更深层次地思考小学信息技术课堂的独特性，以及相应的教学策略。 竹山小学王老师展示的这一节课还是可圈可点的，教态很亲和，教学语言很准确；教学设计很紧凑，环环相扣；学习任务设计紧扣知识点，很有针对性与指向性；教学过程十分注重让学生探究，善于利用学生之间的互助、互评，通过学生之间 的相互影响，达到了意想不到的教学效果。 通过这一次的走进课堂、亲近课堂，又一次体验到课堂的内涵之丰富、之博大、之精深，又一次引发了我深深的思考。 整理了一下思路，主要想探索以下两个问题： 1、在放手让学生自主探究之前、之中、之后，教师应如何做适当的引导？ 放手让孩子自己探索知识、生成知识，是我们新课程理念所倡导的，但是我们更不可忽视教师的适当的引导。有的教师以为在课堂上给足够的时间给学生自主探索就可以了，可是2 / 3 我们要更注探索的成效怎么样，如何帮助学生更好的有目的、有计划的探索，这就需要教师从旁做适当的 引导，那么，如何引导呢？ 首先，应注重教学语言的使用。通过对问题的追问，可以起到 “ 扇风点火 ” 之功效，进一步激励、激发学生探究之热情；再通过适时的对操作要领的言语点拨，帮助学生把握探索的方向与方法。 其次，应注重发现探究过程中学生遇到的共性问题，并放大之，解决之。 学生探究过程中肯定会遇到这样那样的问题，这些问题刚好可能就是我们教学过程的重难点问题，这个时候教师就应该加以引导了，把这些共性问题 “ 揪 ” 出来，放大之，让全体同学都引起关注，师生共同解决之，这样，既做到教师适度的 “ 讲 ” ，学生呢又恰到好处得到了教师的帮助，从而达到教学的预设效果。 2、信息技术课堂，我们教师应如何关爱学生？ 在这一次听课过程中，发现一个细节，后排有个小朋友课堂上很积极、很踊跃的举手想发言，可是老师几次都没有给他机会，我看了很着急，真是担心他的积极性会被挫伤，最后终于有了机会让他展示了自己的得意之作。 还有一个细节，就是我们王佳老师在让学生互评作品时，对一个学生的作品，有两个学生仅找出了缺点，这个时候，王3 / 3 老师用了这样一句话 “ 你们还发现这位同学的作品哪里值得我们借鉴和学习的呢？ ” 引导了孩子们去发现别人的“ 美 ” ，让孩子们学会欣赏别人。 这两个细节使我想到，我们孩子幼小的心灵是多么需要教师的呵护呀！我们教师在课堂上的一言一行，对孩子的影响又是何其之大呀。可是，很多信息技术教师在课堂上更多关注了技术层面的东西，而会忽略信息技术课堂也是学生的课堂，也需要用心、用爱去呵护与关爱学生，所以，我们教师应通过教学手段，努力让孩子们在课堂上得到身心的全面发展。 写到这，突然
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