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1 / 3 教育随笔：有效课堂教学 教育随笔：有效课堂教学 有效课堂主要是看学生学会了多少，而不是教师教了多少。有效课堂需求我们要有成本意识，就是学生所用时间少，学习负担轻，但信息量大，成绩显著。有效课堂要让教学更有 价值，有效果，有效率，有魅力。那么怎样才能做到呢？ 教学有三个层次，一是鱼，二是渔，三是欲。鱼是指教给学生固有的、现成的知识，这是行为主义教学观，是工业社会的学习方式。行为主义教学观强调教师的作用，学生只是按教师的意图被塑造，最终知识技能形成定势。这样路径依赖，功能固定，扼杀 了创造力，相等于实现三维目标的第一个目标知识与技能。渔是指探究知识的各种方法，是认知主义建构主义教学观，是信息社会的学习方式。建构主义是认知主义的一种，是以学生为中心，强调学习资源的多样性，在整个教学过程中有教师起组织者、指导者，帮助者和促进者的作用，相等于实现三维目标的第二个目标过程与方法。欲是指学生学习的动机、兴趣与内驱力，是人本主义教学观，是信息社会的学习方式。这不像行为主义把人看作是动物或机器，不重视人类本身的特征，也不像认知主义虽然注重人类的认知结构，但忽略了人类情感、价值、态度等方面对学2 / 3 习的影响 ，是 “ 颈部以上的学习 ” 。它是针对完整的人，而不是把人的行为、认知、情绪等割裂开来加以训练，强调人的价值，强调人的发展潜能、实现自我的倾向。每个人心中都希望自己是一个发现者，研究者，探索者。有效课堂教学实际上就是教师为学生提供一个探索、发现、思索的舞台，对于欲的传播定位于人本主义的教学观。授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以欲。孔子说： “ 知之者不如好之者，好知者不如乐知者。 ” 这相等于实现第三个目标情感态度价值观。 综上所述，我认为尊重学生，以学生为本 ，激发学生的学习欲望是学习中的上策。那么在何种情况下学生学得最好？ 当学生有兴趣时学生学得最好，当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好。当学生遇到理智的挑战时，他们学得最好。当学生被鼓舞、被信任能做最重要的事情时，他们学得最好。当学生自由参与探索与创新时，他们学得最好。当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。所以我们每一位老师都要发挥我们的主动性和积极性，发挥我们的想象，为我们的学生创造一个更好的学习情境。有效的课程教学中，教师的角色发生明显得转变，不再定位于传统的传道授业解惑，而是体现为如下的 变化： 1。活动的设计和组织者。 2。问题情况的创设者。 3。3 / 3 自主学习中的观察、引导与咨询者。 4。协作学习的探究者和交流者。 5。信息搜集的指导者。 6。思维的激发者。 7。反思与评估的指导者。 8。情感的支持者。 理念的更新，角色的转变，顺应了信息社会时代的需求，知识爆炸，知识不成为传授的首要目标，
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