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文档简介

1 / 2 百分数解决问题（三）教学反思 百分数解决问题（三）教学反思 本节课教学的内容是求一个数的百分之几是多少的问题。这类问题实际上与求一个数的几分之几是多少的分数乘法问题类似，只是给出的条件以百分之几来表示。由于有相关的分数乘法问题的基础，这节课主要解决求比一个数多百分之几的数是多少的问题。 成功之处： 纵向梳理教材，整体把握教材内容。为了准确把握一节课的教学内容在小学数学教学及学习中处于什么地位，该内容的前后各有哪些与之相关的内容？需要教师要对教材进行从低段到高段的梳理。这一类的应用题在小学一般分 为三段：二年级上册在两位数减两位数中的解决问题：二（ 1）班得了 16面小红旗，二（ 2）班比二（ 1）班少 3 面，二（ 2）班得了多少面小红旗？六年级上册分数乘除法及用百分数解决问题：人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约 75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 4/5。婴儿每分钟心跳多少次？学校图书室原有图书 1400 册，今年图书册数增加了 12%。现在图书室有多少册图书？从上述内容可以看出在解决此类问题时基本的数量关系不变：二年级上册是二（ 1）的数量 少的数量 =二（ 2）班的数量；六年级上2 / 2 册是青 少年每分钟心跳的次数 +多的数量 =婴儿每分钟心跳的次数；原有图书的数量 +增加的数量 =今年图书的数量，不同的是整数解决问题可以用两个实际数量直接相减，而分数与百分数则不可以，分数与百分数表示的是一个数是另一个数的几分之几或百分之几，是表示的两个数之间的关系，不能用实际数量减分率，而应先求出多或少的数量，再进行相加减。这就是对学生学情的分析，学生的原有知识点、衔接点在哪里，而不应把此部分知识当做新知识来教学，从而减轻学生学习的负担，降低学习的难度，利于提高学生解决问题的能力。 不足之处： 有个别学生对于数量关 系模糊，导致列式出错，理解出
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