2019-2020年人教版数学五年级下册第一单元图形的变换4课时详细教案设计.doc

2019-2020年人教版数学五年级下册第一单元图形的变换4课时详细教案设计单元分析：本单元教材注意利用学生已有知识引导学生探索新知识，加强了直观教学图形的特征，并设计了大量的活动，帮助学生理解图形的性质和变换，发展空间观念。单元教学目标：1、进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形；2、进一步认识图形的旋转，探索旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90度。3、初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念。4、在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。单元教学重难点：重点：（1）探索图形成轴对称的性质和特征。（2）探索图形旋转的特性和性质。难点：（1）能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。（2）能在方格纸上把简单图形旋转90度。课时分配：轴对称-1课时 旋转-1课时 欣赏设计-1课时 整理复习-1课时日期: 编号：1第一课时 轴对称教学目标：1、 进一步认识图形的轴对称，感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。2、 探索图形成轴对称的基本性质。3、 通过观察、思考和动手操作，培养探索与实践的能力，发展空间观念。教学重难点：1、 进一步认识图形的轴对称。2、 探索图形成轴对称的基本性质。教学准备：主题图课件、其他有关轴对称的图片或实物。教学过程：一、 创设情境，引入新知。1、 呈现现实生活中利用对称、平移和旋转设计出的许多美丽的事物或图案。（仔细观察美丽的对称图案）2、 引导：大家仔细观察这些漂亮的图案，想一想它们有什么特征？（独立思考，集体交流：这些图案有的是通过对称得到的；还有的是通过平移和旋转得到的）3、过渡：对于这些类型的图形，大家以前也有些接触，现在我们再来深入学习这些图形有什么特征。这一单元分别介绍（板书）：图形的轴对称、旋转、平移。今天我们主要学习图形的轴对称。二、探究交流，解决问题。1、复习旧知。（1）大家自己动手画出教材第3页例1上面图形的对称轴。知道个别有困难的学生，提示画法，同时复习轴对称图形的有关知识。（2）说一说，你还见过那些周堆成图形？（集体交流，列举生活中常见的轴对称图形。如：飞机、自行车、脸谱、T恤衫以及一些植物等）3、 进一步认识图形的轴对称。（1） 大家观察例1图中的“松树”图案，有没有发现什么特征？先自己找一找，再小组内讨论。（观察例图，先自己找，再小组交流，汇报：如果沿虚线折叠，两个“松树”两边将完全重合）（2）它的对称轴在哪里？（发现图中的虚线就是它的对称轴）（3）大家再看一看，“小草”图案有什么特征？（及时表扬学生对轴对称的知识掌握的不错）（4）引出图形成轴对称的概念，引导学生整体概括轴对称的特征。3、探索图形成轴对称的基本性质。引导学生分别观察“松树”这个轴对称图形和成轴对称的两个“小草”图案的各个对应点（A和A、B和B、C和C）与对称轴之间的关系。三、教学效果测评。1、练一练：第4页例2（1）刚才同学们经过探讨发现了轴对称图形的特点，现在大家再来看看教材第4页例2上面的小房子。这个房子只有一半，同学们能不能把另一半给建起来？提示：画出来的房子要对称才漂亮，先想想怎样才能画得又好又快，再动笔画。（个别指导学困生）（2）让学生展示自己的成果，指名说说自己是怎么画的。（教师适时引导或补充）对学生的答案进行评价，引导学生找出最简单的画法。2、动手操作：第4页做一做。3、自由活动：按照“做一做”的方法，你还想剪一个什么图形？动手试一试吧。四、全课总结。在今天的学习中，大家有什么收获？（教师适时补充或提醒）五、作业设计。1、在0、2、3、4、B、D、E、F中，轴对称图形有哪些？2、根据给出的对称轴，画出对称图形，看谁画的又好又快。五、板书设计。 轴对称图形的轴对称、旋转、平移。把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫对称轴。六、教学反思。日期: 编号：2第二课时 旋转教学目标：1、明确旋转的含义。2、探索图形旋转的特征和性质。3、发展空间想象力。教学重难点：1、发展空间想象力。2、探索图形旋转的基本性质。教学准备：风车、三角形、纸片、图钉。教学过程：一、创设情境，引入新知。1、大家说说生活中关于旋转的现象。（如风车、风扇的扇叶、钟表的指针、汽车轮胎等）2、大家的发现可真不少，那同学们对家里的钟表有没有印象呢？钟表的指针是怎么旋转的？二、探究旋转的特征和性质。1、明确旋转的含义：例3.（1）同学们仔细观察一下钟表的指针，我们应该如何表述指针“12”到“1”是怎样旋转的？（指针从“12”绕点O顺时针旋转30度到“1”。）（2）同学们注意到没有，我们要说清楚指针的旋转，应该说清楚那几点？（及时表扬，同步板书）（独立思考，小组讨论，各组代表汇报讨论结果，最后明确：一要说清“指针是绕哪个点旋转”；二要说清“是向什么方向旋转”；三要说清“旋转了多少度”。）（3）下面请同学们完成例3的三道填空题。2、探索图形旋转的特征和性质。（1）展示风车的旋转。（2）谁来说一说，在风的吹动下，风车是如何旋转地？（3）看教材中的风车，风车旋转后，每个三角形有什么变化？（提示：从形状、大小、角度等方面说明变化）（4）三角形的边都绕O点做了怎样的旋转？顶点呢？（小组探究，发现每个三角形的边都绕O点逆时针旋转了90度；每个顶点都绕O点逆时针旋转了90度；对应点到O点的距离都相等；对应点与O点所连线段的夹角都是90度。）三、教学效果测评。1、引导学生完成第5页例4。（1）让学生先小组内讨论，再自己做一做。（2）怎样得到旋转后的三角形？（3）如何确定旋转后的点的位置呢？（4）下面同学们借助三角形纸片来具体操作一下，看是不是你们想象的那样子的。2、指导学生完成第6页“做一做”第1题。（1）这道题的三个图中，有谁知到第一幅图是什么图案？（2）同学们再继续观察这几幅图，它们都是怎么得到的？（3）大家再来说说这几个图形是经过怎样的旋转得到的。（指若干名学生回答，提醒学生清楚表述图形旋转的“三要点” ）3、指导学生完成第6页“做一做”第2题。（1）让学生小组讨论，设计方案。（2）指导学生动手操作。（3）展示。（鼓励学生的创意制作，肯定学生的表现。）四、生活中的数学。让学生阅读教材第6页下的“数学与艺术”，欣赏美丽的图案，交流自己的发现。（师让学生自由活动，不做指导）五、小结：本节课你学会了什么？六、作业设计。1、画出三角形ABC绕点O顺时针旋转90度后的图形。 A B C2、下面的现象是平移还是旋转？（图略）七、板书设计。 旋转三要点： 1、 哪个图形绕哪个点旋转。2、向什么方向旋转。3、旋转多少度。八、教学反思。日期: 编号：3第三课时 欣赏设计教学目标：1、感受图形变换创造的美，体会平移、对称、旋转在图案设计中的应用。2、进一步感受数学没和数学方法的价值。3、加深对图形变换的基本特征和方法的理解。4、发展空间想象力。教学重难点：1、感受图形变换创造的美，体会平移、对称、旋转在图案设计中的应用。2、加深对图形变换的基本特征和方法的理解。3、发展空间想象力。教学准备：教材主题图、课件。教学过程：一、创设情境，一如课题。同学们，今天老师要带大家去欣赏一些艺术作品，让大家感受一下艺术的美和艺术与数学、生活的联系。准备好了没有？我们一起出发吧。二、复习对称、平移、旋转。1、出示课件中的美丽图案，引导：这些作品是不是很漂亮？同学们仔细看看，这些图案是怎么得到的？2、大家再看看教材第6页“数学与艺术”中两幅漂亮的图案，你们能不能说说这些图案是怎么变换得到的？3、其实，有很多漂亮的图案都是用很简单的图形通过变换得到的，比如说：这两幅图就是。大家再看看这两幅图，它们都是有那些简单图形怎样得到的？（及时表扬学生的发现）4、大家有没有见过古代梳妆用的铜镜？出示古铜镜图。5、谁能说说铜镜上的图案是怎么变换得到的？有几种方法可以得到？6、大家再看一看教材中的花边图案（出示花边图案），它是怎样得到的？还可以怎样得到？（小组交流发现，把其中的一个图形连续平移就能得到，因为它是轴对称图形，也可以由对称变换得到；同时它还可以由旋转得到）7、下面我们就动手试一试。三、动手操作，自己设计图案。1、画出两个基本图形（教材第7页下的基本图形）。提出要求：同学们用这个图形在方格纸上通过各种变换设计出一个美丽的图案。 教师巡视指导，给学生留出足够的时间，提示设计思路：可通过平移来设计；也可通过对称来设计；还可以几种方法同时使用来设计。2、组织学生展示自己设计的作品。（鼓励和肯定学生的创新设计）3、评选出几组设计最漂亮的作品，全班交流欣赏。四、全课小结。说说自己本节课的表现。五、作业设计。1、先画出一个基本图形，再通过各种变换设计出黑板报栏目的花边，比一比谁设计的图案更漂亮、更合适。2、搜集一些日常生活中通过图形变换得到的图案，并说说它们是通过怎样的变换得到的。同学之间相互交流自己搜集到的图案。六、板书设计 欣赏设计 七、教学反思。日期: 编号：4第四课时 整理和复习教学目标：1、通过练习巩固图形平移、对称、旋转的特征和性质，加深对图形变换的基本特征和方法的理解。2、体会数学与生活的密切联系，进一步感受数学美和数学方法的价值。3、进一步发展学生的空间想象力。教学重难点：1、体会数学与生活的密切联系，进一步感受数学美和数学方法的价值。2、进一步发展学生的空间想象力。教学准备：图形卡片、大头针。教学过程：一、回顾知识点，谈话引入练习。1、复习提问：同学们，这个单元我们学习了哪些内容？（指名回答）2、过渡：这节课我们通过练习一起来复习图形变换的知识。二、练习巩固。1、指导完成练习一的第1题。巡视指导，提示轴对称图形的特点和性质。2、指导完成练习一的第2题。3、指导完成练习一的第3题。三、教学效果测评。1、指导完成练习一第4题。2、指导完成练习一第5题。四、知识拓展，设计图案。1、大家看一看教材第11页的数学游戏。还记得那些图形可以镶嵌吗？你能说说书上两个镶嵌图形是如何得到的吗？2、现在大家动手做一做，看能否得到书上的图案。（巡视，个别指导）3、同学们卷的都不错，下面咱们来进行一个设计大赛，同学们用纸卡剪、拼一个基本图形，看用这个基本图形能设计出哪些漂亮的图案。比一比看谁的设计最棒！五、总结。通过本单元的学习，你有什么收获？（教师适时点评学生的回答）六、作业设计。教材第10页第7题。七、教学反思。附送：2019-2020年人教版数学五年级下册第七单元数学广角4课时详细教案设计单元分析：优化是一种重要的数学思想方法，可有效的分析和解决问题。本单元主要以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察猜测、实验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。单元教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略得多样性以及优化的方法解决问题的有效性。2、感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。课时分配：找次品（一）-1课时 找次品（二）-1课时整理和复习 -1课时 日期: 编号：第一课时 找次品（一）教学目标：1、初步认识“找次品”这类问题及其基本的解决手段和方法。2、体会解决问题策略的多样性。教学重难点：1、初步认识“找次品”这类问题及其基本的解决手段和方法。2、体会解决问题策略的开放性、多样性。教学准备：教材第134页中用到的工具、材料和相关课件。教学过程：一、情境引入，提出问题。每个小组的同学都注意你们桌子上的东西了，这些物品中有一个你们不经常见到的工具，就是天平。咱们今天的任务就是怎么把少了3片的那一瓶钙片找出来，当然不能把钙片倒出来数，这样太不卫生，我们要在不打开瓶子的前提下找出来。二、自主探索，解决问题。1、少了3片的那一瓶肯定会比其他4瓶轻一些，大家用天平秤一下重量就可以找到了。2、大家找到了吗？你们称了几次？3、总结：同一个问题的解决方案是有很多的，大家要注意自己多动脑、多动手，想问题要全面。三、教学效果测评。现在还有一个类似的问题要解决，只是我们没有天平可以称，而是要靠大家运用推测的方法去解决问题。（出示题目：6筐水果，有一筐中少了几个，找出这一筐）（先自己独立思考，小组交流，在全班总结）四、全课总结。谈谈本节课的收获。五、板书设计。找次品（一） 1组 2次 分别放2瓶 2组 2次 分别放1瓶 3组 1次 分别放2瓶六、教学反思。日期: 编号：第一课时 找次品（二）教学目标：1、进一步认识“找次品“这类问题及其基本的解决手段和方法。2、体会解决问题策略的开放性、多样性和有效性。教学重难点：1、进一步认识“找次品“这类问题及其基本的解决手段和方法。2、体会解决问题策略的开放性、多样性和有效性。教学准备：课件。教学过程：一、回忆复习，引入新知。同学们还记得上次课我们学习的内容吗？大家现在已经比较熟悉怎么从5个或6个物品中找出次品来，如果物品的数量加大，还能找出次品吗？找次品的过程中会不会有什么规律呢？二、探索研究，寻找规律。1、假设有9个零件，其中一个为次品（次品较重）。大家先自己想一想，讨论一下，至少要多少次才能找出次品？2、大家可以先给每个零件做上标记，再通过画图模拟的方式称量。3、大家讨论得很激烈，找到次品了吗？4、那就所说你们的结果和推测过程吧，然后大家讨论一下，哪个方案更好一些。5、同学们在回忆一下，上次课中，5个或6个物品时，分几份比较好？称了几次？6、如果物品的数量在增加，是不是也是这个结果？三、验证规律。1、让学生看教材第135页做一做，自己动手画图表示一下，想一想该怎么分，要称几次？2、通过刚才大家的一直推理，我们得出：找次品的最优策略和主要基于以下两点：一是吧待测物品分成3分；二是要分得尽量平均，能够均分的就平均分成3份，不能均分的，也应该使多的一份与少的一份只相差1。四、教学效果测评。现在同学们都知道找次品的规律了。大家再根据规律，看看11件物品应该怎么称，要几次？（组织交流，订正）五、课堂总结：谈谈本节课你学到的规律。六、教学反思。日期: 编号：第一课时