2019年苏教版语文四年级下期末测试卷(带答案解析).doc

2019年苏教版语文四年级下期末测试卷(带答案解析)1看拼音、写词语。（10分）2选择正确的读音（6分）湍急（chun tun）， 漂（pio pio）， 身系（x j） 踪迹（zhng zng ），竹篙(ho go )，小艇(tng tn) 3比一比，再组词。（8分）4按要求写成语。（10分）表示心里十分害怕的成语：（ ）、（ ）、（ ） 形容风浪很大的成语：（ ）、（ ）、（ ） 把成语补充完整。 专心（ ）志； 一衣（ ）水；万马奔（ ）；（ ）往开来5选择关联词并用加点的造句。（5分）不但而且 只要就 虽然但是 无论总是 因为所以 是还是我们（ ）要学课本上的知识，（ ）要多看课外书。 （ ）种子的生命存在，这种强大的力量（ ）会显现。 （ ）长江大桥雄伟壮观，（ ）吸引了游客。 王老师（ ）身体不好，（ ）一直用饱满的情绪鼓励我们。 造句：无论总是_ _ 6句子乐园。(10分)医务人员精心地治好了一个个病人。（改成“把”字句）_ _ 有着顽强毅力的张海迪姐姐，不正是我们学习的榜样吗？（换个说法，意思不变）_ _ 修改病句。实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都提高了。_ _ 大家必须讲究卫生的好习惯。_ _ 河水倒映在云朵里，显得更白了。_ _ 7乱句成段。（6分）渐渐地，圆圆的太阳只剩下月牙儿那么一块儿了。五点半左右，日食开始了。一只无形的“天狗”开始扑向太阳。可是，每躲一次就被“吃掉”一块儿。最后，太阳好像害羞了，很快不见了。太阳红着脸，不时地在云层中躲来躲去，像是在拼命逃脱“天狗”的追捕。8根据课文内容填空。（10分）池上是 代诗人 的作品，从“ ， 。”这两句中，我们可以体会出儿童的天真调皮。小儿垂钓是 代诗人 的作品，从 “ ”一句可以知道“路人借问遥招手”的原因。樟树不高，但它的 ，而且伸向 ， 。 的树叶_。樟树 ，无论是 ，还是 ，它们总是 。宋庆龄故居的樟树一文向我们介绍了樟树的可贵之处在于 。作者借 喻 ，表达了作者对于宋庆龄的 和 。学习了黄河的主人一文，我们知道黄河的主人是 ，他们凭着 和 _、 _和 ，深受人们的尊敬。9阅读短文、完成练习。（14分）苏珊是个可爱的小女孩。可是，当她念一年级的时候，她那小小的身体里竟长了肿瘤，并住院接受3个月的化学治疗。出院后，她显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多都掉光了。在苏珊返校上课前，苏珊班上的老师海伦热情而郑重地在班上宣布：“从下周一起，我们要学习认识各种各样的帽子。同学们都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好！”周一到了，离校后的苏珊第一次回到了熟悉的教室。但是，她站在教室门口却迟迟没进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。可是，她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得普普通通，几乎没有引起任何注意。一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。日子就这样一天天过去了。现在，苏珊常常忘了自己还戴着一定帽子；而同学们呢，似乎也忘了。填上合适的词。（ ）的生命力 （ ）地宣布 （ ）的信念（ ）地笑 （ ）的神情 （ ）地见面写出下列各词的反义词或近义词。反义词：犹豫（ ），熟悉（ ）近义词：普普通通（ ），渴望（ ）苏珊为什么站在教室门口不进去？ 海伦老师为什么要让所有的同学都戴上帽子上学？海伦老师是个什么样的老师？（4分） 10口语交际。（20分）班级要组织一次春游，如果让你来策划，你觉得需要提醒同学们注意什么？请按不同情况，把你准备提醒同学们的话写下来。春游之前： 春游时： 春游归来： 参考答案1沟渠；曾经；聚拢；估计；惨祸；狭窄；启发；均匀；慎重；拒绝；宰相；违犯；纤弱；滂沱；仰面【解析】2tun，pio，x；zng，go，tng【解析】3蓬乱，帐篷；踪迹，综合；钓鱼，钩子；反映，印象【解析】4心惊胆战；惊慌失措；忐忑不安波浪滔天；波翻浪涌；巨浪滔滔致；带；腾；继【解析】5不但而且只要就因为所以虽然但是无论刮风下雨，小明总是按时到学校上课。【解析】本题考查学生对关联词语的掌握能力。从所表达的逻辑关系来看，关联词又可以分为并列关系、承接关系、递进关系、选择关系、转折关系、因果关系、假设关系、条件关系和目的关系。根据句子的表达需要进行选择填空就可以。这句话属于递进关系的句子，所以应该选择“不但而且”。这句话属于选择关系，所以选择“只要就”。这句话的前后两句是因果关系，所以选择“因为所以”。这句话前后两句是递进关系，所以应该选择“虽然但是”。用“无论总是”造句，首先要明白这是条件关系的关联词语，再来造句。6医护人员把一个个病人精心地治好了。有着顽强毅力的张海迪姐姐，使我们学习的榜样。实施素质教育后，我们课外阅读的质量提高了。大家必须养成讲究卫生的好习惯。云朵倒映在河水里，显得更白了。【解析】本题考查学生句式变换的能力。“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。原句是反问句，变成陈述句意思不变。本题考查学生病句的辨析与修改能力。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。这句话词语搭配不当。删掉“的数量和”。这句话成分残缺，在“必须“后面加上“养成”。这句话语序不当，将“云朵”和“河水”交换位置。7；【解析】这是一道句子排序题。排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定哪个句子可以在最前，哪个句子不能在最前，哪几个句子必须相连。仔细阅读句子，写的是“日食”的全过程。首先是“日食开始”，然后是“天狗食月”，顺着时间的推移，月亮的变化来排序，后面是“月亮躲进云层”，“月亮逐渐被吃掉”，“月亮完全不见”。8唐，白居易，“小娃撑小艇，偷采白莲回”，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”唐，胡令能，怕得鱼惊不应人枝干粗壮，四面八方，伸得远远，稠密，绿得发亮，四季常青，夏天，冬天，那么蓬蓬勃勃有拒虫的香气并能永久保持，樟树，宋庆龄，尊敬，怀念艄公，勇敢，智慧，镇静，机敏【解析】这是一道根据课文内容填空题。首先要对作品的文学常识有准确的掌握，对作品的作者、朝代有准确的记忆。根据对文章或诗歌的理解来用原文填空。注意不要出现错别字。9蓬勃的生命力，郑重，坚定，轻松，活泼，自如果断，陌生；平平常常，期望她害怕别人笑她，因为她带了一顶与众不同的帽子因为她怕苏珊不好意思，海伦老师是个善解人意，懂得为她人着想的好老师。【解析】略略本题考查学生对文段内容的理解能力。仔细阅读文章，通过前文的叙述，可以知道苏苏珊自己的处境让她害怕别人笑她，因为她带了一顶与众不同的帽子。仔细阅读文章，可以看出老师是为了苏珊着想，怕苏珊自己戴帽子不好意思，才想到这样的办法，可见海伦老师是个善解人意，懂得为她人着想的好老师。10春游前：为保障同学们的利益与安全，选择旅行社线路开展春游。与旅行社做好充分的沟通工作，了解旅游路线与行程、价格，就相关的各类事项达成共识，并明确双方的责任，注意了解保险方面问题，保障同学们的利益。春游时：途中，让同学们在车上交流分享曾经出游的经历，趣事。提醒同学们游玩时应该注意的事，抵达后，欣赏美景，交流心情。旅游归来：了解同学们对本次春游的满意程度，用本次活动的照片和同学们的感想制作纪念册。【解析】附送： 15、鸟语 2019年苏教版语文四年级下鸟语导学案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，结合具体语境理解新词语的意思。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。3、了解课文大概内容，分清文章结构。教学重点1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 课时数： 两课时 教学过程 第一课时 一、自主预习学生按照预习流程进行独立学习或小组学习。1、 读通课文，正确朗读生字，注意多音字的读音。2、 朗读课文，画出不懂的词语，查字典或联系上下文理解词义。3、提出不懂的问题。 4、边读边想每个自然段主要讲了什么。二、基础达标 1、导入 （1）、当你只看到这个题目的时候，头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题？ （2）、读了课文后交流心中的疑惑。 （3）、讨论：“鸟语”是鸟的语言，是鸟鸣传递的信息。通过初读课文，我们对“鸟语”有了哪些初步的认识？ 2、检查预习 （1）、抽读生字卡片。（2）、投影出示并朗读下列词语肥羊 傻话 矫健 通晓 呢喃 犒赏 应验 终日 搏击 公冶长 呆愣愣（3）、指名朗读分自然段朗读课文，提出不理解的词语，相机说说下列词语的意思矫健 呢喃 犒赏 催促 无拘无束 怠慢 应验 终日 （4）、同桌分自然段依次朗读课文，边读边想该段主要讲了什么，然后交流一下。 3、基础达标 完成学生导学案“预习自学，基础过关”部分，二人小组互查。 三、设问导读 （一）初读感知 1、指名分节朗读课文，理解词语。 2、默读课文，边读边想：课文主要是写什么内容？作者通过写这些想告诉我们什么？你还有什么不理解的问题？ 3、检查交流。 （二）精读感悟 1、指导学生分段。 2、 再读课文，思考下列问题： （1）为什么作者说“鸟儿的确是我们的好朋友”？ （2）作者为什么爱上了“鸟语”？你是从哪些地方读出来的？ （3）课文的重点是写鸟语，为什么要用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢？ 请同学们认真阅读课文，下节课我们继续讨论。 第二课时 一、复习 1、朗读新词语。2、听写下列词语：疏忽 催促 怠慢 勤劳刻苦 二、精读感悟 1、第一段 同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。（放鸟叫的声音） （1）、自由朗读第一段，说说读懂了什么。 （2）、交流。板书：爱鸟 （3）、指导朗读，读好“美丽矫健”这个词，读出喜爱的心情。 （4）、如果老师提供给你这样一个第一段，你认为接下去应该写什么？（鸟儿美丽矫健的身姿、它们的歌声和软语）本文作者是这样写的吗？ 2、第二段 （1）、指名朗读第二自然段，说说这段讲了什么？（公冶长的传说） （2）、联系下文想一想：为什么作者不直接写鸟儿美丽矫健的身姿和它们的歌声、软语，而要用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢？ 学生交流。 展示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！ A、指名朗读，读出感叹、向往的语气 B、 “公冶长”为什么加引号？ C、我为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”呢？ D、齐读，读好感叹语气。 （3）、阅读理解“即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。” 各用一个关联词语将下列两句话连起来。 （ ）得不到大肥羊的犒赏，心里（ ）是很快意的。 （ ）能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事， （ ）心里很快意。 齐读这句话，体会意思。 多想 （4）、引读：“于是，我便” （5）、过渡：“我”是怎样跟鸟儿交谈的呢？ 4、第三段 （1）、自由朗读，边读边想：从哪里可以体会到作者对“鸟语”的喜爱？做上记号。 （2）、讨论、交流，指导朗读有关词句，读出喜爱之情。 （3）、理解重点句： 虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添了不少乐趣。 喜鹊的“话”说的是什么？ “不能应验”指什么？ 虽然喜鹊预报的喜讯常常不能“应验”，但人们听到它的“话”，心情怎样？ 齐读，体验对喜鹊的喜爱之情。 从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神齐读，说说省略号表示什么？作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？ 填空： 从_的喜鹊那里，我得到了_；从_那里，我_；从_那里，我_；从_那里，我_；） （4）、齐读第三段。 （5）、作者因为爱鸟，愿意和鸟交谈，成为好朋友，才能懂鸟儿的语言，他又从和鸟的相处中得到了启示，学会了许多道理。（教师随即板书：懂鸟、学鸟） 4、第四段 齐读。注意感叹句。读好“的确”“好朋友”。5、有感情地朗读课文。 6、小结。齐读课文第三