2019春人教版数学一下2.2《十几减8、7、6》word学案.doc

2019春人教版数学一下2.2十几减8、7、6word学案学习目标： 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。 3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学过程：温故互查1、复习旧知：13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 12-9= 11-9=2、以15-9为例，你能用几种算法来计算，把你的方法写在下面：方法1：方法2：方法3：方法4：这几种方法中，你喜欢哪种方法设问导读：1、仔细观察主题图，你知道 和 ，问题是 2、怎么列式 自我检测;1、自己动脑筋，想想用什么方法解答，把你的方法写在下面：2、合作交流：（方法：把你的思路和同桌分享，当你们都理解同桌的想法后，再在四人小组中交流，并把解题方法记录在下面）方法一： 先算 再算 方法二： 先算 再算 方法三： 先算 再算 方法四： 先算 再算 小组代表在班级交流解题方法，把方法补充完整，在你喜欢的方法前面打巩固训练:1、做书上13页第一题2、第2题先做第一竖行，你发现 ，你能根据规律快速完成后面两列吗？3、用你喜欢的方法做第3题，比一比谁的速度快。拓展探究：(总结规律，事半功倍)（1）11-8= 12-8= 13-8= 14- 8= 15 -8= 16-8= 17-8=规律1：我发现用破十法算十几减8时，都是先用 减8= ，然后再加上个位上的数，得数是 加个位，如14-8等于 + 利用规律1，快速的计算13-8= + 16-8= + 17-8= + 12-8= + 15-8= +规律2：我发现被减数 ，减数 ，差 课堂检测： 2、填空8第二课时学习目标： 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。 3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。温故互查：1、以15-8为例，你能用几种算法来计算，把你的方法写在下面：方法1：方法2：方法3：方法4：这几种方法中，你喜欢哪种方法？2、快速计算十几减8，它的规律是十几减8，都是先用 减8，再加 上的数。设问导读：1、观察14页主题图，先独立完成下面的内容，再与同桌、小组交流（小组长要让本组的每个小朋友都会做）通过女生的话，我知道 和 问题是 ，列出的算式是 通过男生的话，我知道 和 问题是 ，列出的算式是 自我检测：1、用你喜欢的方法解出答案2、合作交流：（方法：把你的思路和同桌分享，当你们都理解同桌的想法后，再在四人小组中交流，并把解题方法记录在下面）方法一： 先算 再算 方法二： 先算 再算 方法三： 先算 再算 方法四： 先算 再算 小组代表在班级交流解题方法，把方法补充完整，在你喜欢的方法前面打巩固练习：1、做14页第1题，我知道根据一幅图可以列 个减法算式2、第2题竖着做，我发现它的规律是 ，按规律快速完成后面3列。3、第3题用的方法是 。拓展探究：（1）11-7= 12-7= 13-7= 14-7 = 15 -7= 16-7= 规律1：我发现用破十法算十几减7时，都是先用 减7= ，然后再加上个位上的数，得数是 加个位，如14-7等于 + 利用规律1，快速的计算13-7= + 16-7= + 11-7= + 12-7= + 15-7= +我发现被减数 ，减数 ，差 （2）11-6= 12-6= 13-6= 14-6 = 15 -6= 规律1：我发现用破十法算十几减8时，都是先用 减6= ，然后再加上个位上的数，得数是 加个位，如14-6等于 + 利用规律1，快速的计算13-6= + 11-6= + 15-6= + 12-6= + 我发现被减数 ，减数 ，差 总结：被减数 ，减数 ，差 课堂检测：1、 填空：分别减去8, 得多少。2、 在()里填上正确的数, 看一看有什么规律。13-9=3+( ) 11-8=1+( ) 15-9=5+( ) 15-8=5+( ) 12-9=2+( ) 14-8=4+( ) 17-9=7+( ) 13-8=3+( ) 16-9=6+( ) 17-8=7+( )规律：十几减几就等于 -几+ 共享收获 通过本节课的学习，你一定有不少收获，请说出来与大家共享！我的收获：我不懂的地方有：我对自己本节课学习效果的评价：附送：2019春人教版数学一下2.2十几减8、7、6word教案教学目标1、运用已经掌握的十几减9的口算方法通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。2、在算法多样化的体验中，发展思维的灵活性。3、学会用数学语言表达自己的思考过程。重点：理解和掌握十几减8、7的计算方法。难点：理解十几减8、7的计算方法。教学过程（教学环节、知识点落实）一、情景导入:同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小兔子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔子想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、引导探究:1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。 讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+3=5 方法三：8+（ ）=15 8+（7）=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用:1、做“想想做做”第1题。 让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第2题。 让学生先看图，说图意，列出算式，并且说说算法。3、做“想想做做”第3题。 先计算，再比较。观察上下两题，有什么联系？4、做“想想做做”第4题。 学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。 游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。 （1）小组合作口算。 （2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、反馈评价:想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一