2019春沪教版数学一下3.5《百数表》word教案2.doc

2019春沪教版数学一下3.5百数表word教案2教学目标：认知目标：1百数表上认识数、练习数的定位。2通过观察，探究数与数关系的模式。能力目标：1培养学生的观察能力和归纳能力。2培养学生的探究能力。3培养学生的口头表述能力。情感目标：通过与动物明星的游戏，体验助人为乐的情感。教学重点：数的定位练习。教学难点：能运用完整的语句表述数的位置及变化情况。教学准备：课件教学过程：一、情景引入1. 这是谁？（它是xx年上海世博会的吉祥物）看，一共有多少个海宝？请你猜一猜。2. 还可以怎么数呢？（出示百数图）我们把这些海宝放在百数图上发现正好摆满。一共有几个？在百数图上每个海宝下面都躲着一个数字，你们看（出示上面三行130。）谁能根据这几行数字的特点猜猜剩下的海宝下面藏的数字？（据学生的回答点击出相应的数字。）3. 出示百数表看，所有的数字都出来了，这张表就不能再称作百数图了，它现在叫做百数表。出示课题百数表（板书）4. 可别小看这张百数表，里面藏着许多小秘密呢，现在请同学们拿出百数表和身边的小伙伴一块儿找一找。百数图上一共有十行、十列。每一行前九格有什么特点呢？小结：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1；每一列中个位数是相同的，十位上的数相差1；在左上到右下的对角线上，个位上的数与十位上的数每次变化都是相差1；在左上到右下的对角线下面一条斜线上，个位与十位上的数字都相同。（板书）二、游戏与学习1. 初步感知数的定位根据行和列具体来定位。12在第（）行，第（）列；35在第（）行，第（）列。小结：23所在列的数都是几十三，而它所在行都是二十几。完成书上的练习，根据要求在百数表上涂数，想象一下会得到怎样的图像？2. 找一找，这些小动物住在几号？1）你们认识这些小动物吗？让我们说说它们所在格子相应的数。只要说出它们所在格子的数字就可以了。小猴住在第3行，第8列，是小猪住在第4行，第9列，是小熊猫住在第5行，第5列，是2）小结学生说一说相应的数字，并说一说是怎样找到的。3）在百数表上玩一玩（机动）游戏：用小圆片遮住一些数让同桌猜一猜。3. 拓展：想一想：可以怎么填？为什么？动手贴一贴。三、小结海宝和小朋友们一起学本领很高兴，它就要回家了，可它在想到底学到了些什么呀？谁能再提醒它们一下。 附送：2019春沪教版数学一下3.6数龙 百的数列word教学反思数学新课程标准指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学本节课时，我力求通过创设一个又一个的活动情境引领着孩子们去体验、去感悟、去经历数学化的过程，使孩子们的思维火花不断地在课堂中迸发出来。 教学中我首先考虑的是如何充分调动学生的主动性与积极性，通过引导他们开展观察、操作、比较、概括、猜想、推理、交流等多种形式的活动，学生初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题，从而产生学习数学的愿望和兴趣。 其次，为学生创设一连串能真正激起学生进行自我探究与发现问题的情境，如结合百数表、数射线探究：有什么好办法很快找到一个数的相邻数？你是怎样找与一个数相邻的整十数的？使他们积极主动地去思考。同时，注重开发书上的例题与习题的功能，结合学生已有的生活经验，让他们在创造的活动中学数学，培养学生各方面的思维能力，让不同的学生在学习上有了不同的发展。 我觉得数学认知结构的完善和再发展也是学生数学学习的一个重要组成部分。本节课的教学过程，打破了传统教学中新旧知识的界限，注重了一个整体：新知的探究与旧知的回顾及整理一起，让学生从整体上把握知识的脉络，如教学的重点（通过+1、-1得到一个数的邻数）结合百数表的知识得以把握；教学的难点（如何使一个数回到整十数和进到整十数）通过对数射线知识的巩固得以突破，促进了学生认知的再发展，建构了数学的知识结构，更为后继两位数加减一位数的学习奠定基础。 整堂课我有意识地创设一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，创设好一个有利于学