2019春沪教版数学一下3.5《百数表》word教案1.doc

2019春沪教版数学一下3.5百数表word教案1教学目标：1. 让学生在百数表上认识100以内的数，进行数的定位练习。2. 通过直觉，探究数与数关系的模式。3. 培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。教学重点及难点：百数表上行和列的编排规律。教学准备：课件、相应练习纸、“L”型工具。教学过程：一、引入出示：百数图学生复习后，把圆点隐去显示百数表。引导学生初步观察表上的数。板书课题：百数表师：百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。二、新课学习（一）观察探究百数表上数的排列规律师：为了便于探究，先复习一下行和列。手势表示，什么叫行？什么叫列？（师生一起做动作）小组讨论，进行探究。汇报交流。1师引导学生先说说行生：每行都有十个数。生：我发现后面的数比前面的数大1。生：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几师此时引导学生观察发现第二行不都是十几，最后一个数是二十。第三行不都是二十几，最后一个数是三十。即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。师：第二行前面是1119，为什么最后一个数不是十几？生：因为19+1=20。生：因为10个一可以用1个十来表示。生：因为逢十进一。师：第五行的数从几到几？生：4150师：不看表，第七行是从几开始的？手势汇报，有可能是61，也有可能是71。同桌讨论，是几？为什么？生：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的。生：1100的数要按次序排队的。每一行只能排10个数。第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，这样看第七行就从61开始。2再说说列生：我发现第一列个位上都是1，第二列个位上都是2，第三列个位上都是3生：我发现每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序排列。生：我发现最后一列是整十数。师：第三列从几到几？生：393。师：用手遮住眼睛，想想第八列从几到几？生：898。小结：通过探究，你们发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行的数都是挨着次序排列的，每次大1。每列也是挨着次序排列的，但它的次序是每次大10。（二）练习巩固1出示：123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343537383940414243444548495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100师（指填36这格）：填几？怎么想的？生：35往后数1就是36生：26下面是36生：37前面是36生：剩下两格，指名生填空。小结：你们真会动脑，有的从行想，有的从列想，从不同角度思考，这个学习方法真好。2出示：12345678910142025262730354045505560657075768090100请学生全班动笔练习 。出示答案，学生校对。师（指87这格）：怎么想的？生：90往前数3格就是87。生：第九行是八十几的数，在第七列个位上都是7，所以是87。生：剩下两格，同桌交流：怎么想的？小结：刚才你们能从多角度进行思考，现在又把看行看列的本领结合在一起用，真是学数学小能手。3出示：123456789102030405060708090100第三行第八列上的数是几？师：象这样在表上找数就可以请个小帮手来帮忙。出示：小帮手（L型学具）演示找数的过程：先找到行，再移到列。行和列相交点的数就是。师：第5行第6列上的数是几？生操作“小帮手”练习找数。指名一名学生上实物投影演示。师：第8行第3列上的数是几？生操作练习找数。（三）脱离百数表，直接根据行列数找数。1. 出示：行3列4数（ ）括号里填几？小组讨论。汇报交流：生：3表示第三行，4表示第四列，这个数应该是24。生：第三行前面的数都是二十几的数，所以是24。2. 出示：行57列82数学生笔练，交流答案。3. 师：再来口答练两题！行68列97数出示：行35768列48297数2448625977有的小朋友填的真快。介绍介绍有什么好方法？生：我发现行数是3，十位上是2；行数是5，十位上是4；行数是7，十位上是6；行数是6，十位上是5；行数是8，十位上是7。生：我发现列数是几，个位上就是几。生：就是行数减1，写在十位；列数是几，个位就是几。小结：刚才我们认识了百数表，会在百数表上找数填数。填数中，你们又进一步发现行列排列的规律。下面把这些本领在游戏中再来展示展示。三、游戏1. 猜猜它是谁出示空白的百数表。师将图形依次贴在百数表上，猜猜这个图形表示几。如果这个数和头饰上的数一样，就带着头饰站到前面来。2. 在百数表上找数并涂色。出示：行423577列473646数先演示一次做法。师：涂完后，看一看，想一想，大胆说得到的图像像什么？学生独立练习。汇报。出示：师：得到的图案像什么？生大胆展开想象活动。（生：像狗的脸、一棵大树、小姑娘的脸、冰激凌、台灯）四、总结师：这节课我们发现了百数表上行列数排列的一些小秘密，其实，百数表上还有许多小秘密。课件演示：123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100（这里用有趣的3张表向学生展示3个编排规律：偶数编排规律，3的倍数编排规律，两条对角线编排规律，进一步激发学生探求百数表的欲望。体会到百数表的奥秘无穷，为今后学习数阵等知识作初步的孕伏。） 附送：2019春沪教版数学一下3.5百数表word教案2教学目标：认知目标：1百数表上认识数、练习数的定位。2通过观察，探究数与数关系的模式。能力目标：1培养学生的观察能力和归纳能力。2培养学生的探究能力。3培养学生的口头表述能力。情感目标：通过与动物明星的游戏，体验助人为乐的情感。教学重点：数的定位练习。教学难点：能运用完整的语句表述数的位置及变化情况。教学准备：课件教学过程：一、情景引入1. 这是谁？（它是xx年上海世博会的吉祥物）看，一共有多少个海宝？请你猜一猜。2. 还可以怎么数呢？（出示百数图）我们把这些海宝放在百数图上发现正好摆满。一共有几个？在百数图上每个海宝下面都躲着一个数字，你们看（出示上面三行130。）谁能根据这几行数字的特点猜猜剩下的海宝下面藏的数字？（据学生的回答点击出相应的数字。）3. 出示百数表看，所有的数字都出来了，这张表就不能再称作百数图了，它现在叫做百数表。出示课题百数表（板书）4. 可别小看这张百数表，里面藏着许多小秘密呢，现在请同学们拿出百数表和身边的小伙伴一块儿找一找。百数图上一共有十行、十列。每一行前九格有什么特点呢？小结：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1；每一列中个位数是相同的，十位上的数相差1；在左上到右下的对角线上，个位上的数与十位上的数每次变化都是相差1；在左上到右下的对角线下面一条斜线上，个位与十位上的数字都相同。（板书）二、游戏与学习1. 初步感知数的定位根据行和列具体来定位。12在第（）行，第（）列；35在第（）行，第（）列。小结：23所在列的数都是几十三，而它所在行都是二十几。完成书上的练习，根据要求在百数表上涂数，想象一下会得到怎样的图像？2. 找一找，这些小动物住在几号？1）你们认识这些小动物吗？让我们说说它们所在格子相应的数。只要说出它们所在格子的数字就可以了。小猴住在第3行，第8列，是小猪住