2019春沪教版数学一下3.3《数的表示》word教案2.doc

2019春沪教版数学一下3.3数的表示word教案2教学目标：1. 熟悉数的十进制表示，认识掌握十进制位值表。2. 操作探究数的各种表示方法，掌握在计数图和数位表上表示数的方法。3. 培养学生学习数学的兴趣，发展学生的学习能力。教学重点：数的各种表示方法及其意义。教学难点：理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。教学准备：小圆片、位值图、百数图、多媒体课件。教学过程：一、引入新课，激发兴趣1. 师：春天来了，桃花开了。我们上海有个南汇桃花节是久负盛名啊。今天我们请电脑爷爷带我们去网上参观。背上我们的小背包，准备出发！（多媒体演示、请同学们简单介绍收集的桃花节的概况）2. 师：小朋友，今天这节课我们邀请美丽的桃花姑娘和我们一起学习新本领。3. 出示课题：数的表示。二、尝试探索，学习体验1. 师：美丽的桃花绽开了粉红的笑脸，飘进了我们的课堂。熊猫乐乐请你猜猜这里有几朵桃花？生：我认为这里大概有100朵桃花。生：我不同意，我觉得肯定不满100朵，大概有50朵左右。2. 师：请你用以前学的本领想一想：用怎样数的方法又对又快？（学生小组讨论）生：用10个10个数的办法。师：（多媒体演示：10个一圈）现在请你说说这里有几朵桃花？你是怎样看的？生：一共有36朵桃花。我看到了3个十和6个一，合起来就是36。3. 师：前两天，我们认识了百数图。思考：36朵桃花在百数图上怎样表示呢？生：小组讨论，在百数图上动手画一画。师：核对表示方法，提问：这里有几个十和几个一？师：我们还可以把刚才的百数图简化成以下图形：（略）你能看懂图的意思吗？提问：这里有几个十和几个一？4. 师：为了方便计数，我们请一个好朋友来帮忙，它的名字叫做位值图。请你看看它长得怎么样？介绍十位和个位。谁能说说这些圆点分别表示什么意思？生：十位上的3个圆点表示3个十，个位上的6个圆点表示6个一。5. 师：你们知道吗？位值图的好兄弟位值表也来到了我们的课堂。仔细观察，它们兄弟俩有什么异同之处？仔细看，它是怎样表示的？生：十位上是3，表示3个十；个位上是6，表示6个一。师：在数学上我们可以表示为：36。三、练习巩固、加深理解师：青蛙呱呱要来考考你们的新本领学得怎么样。1. 出示位值表，请学生填出相应的数字。（1）52：表示什么意思？（2）70：说说个位上为什么用0来表示？（3）7：（把刚才70十位上的7个圆点移动到个位上）请问这是几？和刚才的有什么不同？你学到了什么本领？2. 出示数字，请学生用翻转片在位值表上摆放出来。（1）这是几？（43）汇报：你是怎样摆的？（2）这是几？（80）汇报：你是怎样摆的？（3）这是几？（8）思考：在刚才的基础上，怎样移动可以摆得又对又快？生：只要把刚才十位上的8个圆点移动到个位上就可以了。（4）比较80和8，发现了什么？小组讨论，交流汇报。3. 完成教材相应的习题，教师巡视辅导，及时核对反馈。四、拓展知识，归类提升1. 师：爱动脑筋的小猫咪咪一边走，一边在思考问题。出示题目：用6个小圆片可以在位值表上摆出几种不同的数字？怎样摆可以不重复也不遗漏地表示出来？2. 学生分组探究，动手操作，进行记录，及时核对。3. 小结：可以让十位上的数字从大到小，个位上的数字从小到大排列，依次得到：60、51、42、33、24、15、6。（也可以交换十位和个位的顺序）4. 猜数游戏：师：请你猜猜我的年龄，我的年龄十位是3，个位是2，请问我今年几岁？生：我心里想好了一个数字。它的个位是6，十位是7，请问它是谁？（学生兴趣高涨，表现积极）5. 教师总结：今天这节课你学会了什么本领？有什么疑问吗？ 附送：2019春沪教版数学一下3.4数射线上的数word教案1一、教学内容： 九年义务教学课本一年级第二学期20页数射线上的数二、设计意图： 通过小青蛙比跳远的情境引入激发学生的学习兴趣，同时为学习后面的内容作准备。“学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。”因此在学习环节的设计中多处安排了自己轻声说一说，小组里互相说一说，独立尝试，有困难请求帮助等学习方式，充分考虑到学生的学力水平及已有知识经验，留出时间让学生自己思考、在互相交流中说出自己的想法，促进彼此之间的想法互动，有小组的，也有集体的，让学生在相对宽松、自由的气氛中学习，培养学生解决实际问题的能力与合作学习的能力。三、教学目标：1 会按要求数100以内数。2 能正确地在数射线上十个十个地数，并在数射线上标出数。3会比较100以内两个数的大小。四、教学重点 能正确地在数射线上十个十个地数，并在数射线上标出数。五、教学难点 在数射线上标出任意一个数。六、教学准备 多媒体课件七、教学过程（一）情境引入（多媒体）：（数射线上）2只小青蛙比跳远，它们谁跳的比较远呢？（二）探究新知：1题1： 把整十数作为起点十个十个数：多媒体演示小青蛙跳的过程，学生轻轻地试着数一数它跳到了几？ 1） 从0起点开始跳（从0开始十个十个地数）2） 把20作为起点开始跳（从中间任意整十数开始十个十个地数）3） 跳到100，转身往回跳，倒着十个十个数4） 顺着十个十个数，倒着十个十个数，前后2个数你发现了什么秘密？（十位上的数相差1）5） 练一练，下面的习题中也有这样的秘密，大家一起试一试：40 + 10 = 80 10 = 60 + 10 = 70 10 = 2. 题2： 把任意数作为起点十个十个数 1) 把5作为起点十个十个地数多媒体演示小青蛙从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、学生根据多媒体演示轻声地数一数跳到了几，边数边想这一组数有什么特点？ 2） 欢欢说：用你们发现的特点来做计算就容易。完成题2第一行，和你的好朋友说说你是怎么想的，再把得数写下来。完成题2余下的计算，组内校对。 3） 试一试： 说说你是怎样想的，把得数写下来。23 + 10 = 46 10 = 73 10 = 52 + 10 =97 10 = 84 + 10 = *97 30 = *68 + 20 =3 数射线上相邻的整十数小朋友，你们看到数射线上有这么多小点，在每一个点后面都藏着一个数，你们想知道藏在后面的数是几吗？ 1） 出示题3的图1，在数射线上数数：20、21、22、30， 40、41、42、 50， 70、71、72、90。 2） 出示题3的图2，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间仔细观察，尝试说说数a在哪两个整十数之间。小结：数a 左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。 自己试一试，说说数射线上其他字母的相邻整十数，并学着书上的样子记录下来，组内交流。3） 集体交流4） 出示题图4，在小组里说说这些字母的相邻整十数4 在数射线上标出数你知道数射线上的字母后面藏着什么数吗？你是怎么想的？大家来交流。b 左边相邻的整十数是20，就从20继续数：21、22、23、34、25，b是25。小组活动：你选我说。（互相指定一个字母说说它是几）独立完成题4。5 出示题图5，在数射线上标数一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今天学的本领你能帮助它们吗？各小组先试一试，任选一个数找一找它在数射线上的位置，说说你是怎么想的。汇报交流。先确定这个数在哪两个整十数之间，然后在这个范围内