2019春沪教版语文五下《一曲胡笳救孤城》word教学设计.doc

2019春沪教版语文五下一曲胡笳救孤城word教学设计教学目标：1、结合语境，理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话”等词语的意思；知道“四面楚歌”的故事。2、有感情地朗读课文，结合课文内容理解课题；在熟悉内容的基础上，试着以故事情节的发展为线索，用简练的语言概括课文的主要内容。3、研读重点语句，初步感受借景抒情的表达方式，感受刘琨在困境中的心境，对他“一曲胡笳救孤城”的智慧之举产生敬佩之情。重点难点：1、以故事情节的发展为线索，用简练的语言概括课文的主要内容。2、展开合理的想象进行说话，对刘琨“一曲胡笳救孤城”的举动产生敬佩之情。教学过程：一、音乐导入，揭示课题。1、同学们，请大家欣赏一段音乐，用心感受一下它的旋律和意境。播放音乐：胡笳音乐谁能告诉我，回荡在我们耳边的乐曲声它是用什么乐器演奏的？对，就是用这种名叫胡笳（出示：胡笳）的乐器演奏的。板书：胡笳。指着板书：它是古代匈奴人最喜爱的乐器，类似于我们用的笛子。2、今天，让我们一起走进历史的长河，学习一篇与胡笳有关的课文，一同感受一段具有传奇色彩的历史故事。板书课题，齐读。指着板书：胡笳与孤城本来并没有什么关系，然而，一个“救”字却把两者紧紧相连。胡笳不是兵器，那它怎么能救孤城呢？二、初读课文，整体感知。1、请同学们把书打开，快速浏览课文，用一两句话说说课题的意思。2、自由准备后指名交流。随机板书：西晋末年、匈奴、晋阳城、刘琨（刺史）3、点评。（通过加时间、人物，把课题说具体了）三、研读课文，品词品句。（一）研读一座“孤城”晋阳城那么，刺史刘琨驻守的晋阳城怎么会成了一座孤城的呢？（板书：一座孤城）手指板书：孤城。课题中的孤的意思是（孤立无援）。轻声读读课文的第1、2节，划出晋阳城成为孤城原因的句子。2、交流。预设：A、 有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。1）理解：水泄不通（晋阳城被层层包围，连只苍蝇都飞不出去）。板书：敌军围困2）结合“晋阳城里守军不过两千”，体会两者兵力之悬殊。（以两千去抵挡五万匈奴兵，好比是鸡蛋碰石头）。板书：兵力悬殊守城之艰难。B、 几天过去了，援军还未来到。城里的兵力在减弱，粮食在减少。1）板书：援军未到 兵力减弱 粮食减少2）体会守城之艰辛。（已经防守了好几天了，士兵有所伤亡；因为被包围，粮食无法运进城，城里的粮食一天天减少）3、可见，当时的情况十分（危急）。读好这些句子。出示：有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。几天过去了，援军还未来到。城里的兵力在减弱，粮食在减少。4、能试着根据板书的提示，用自己的话说说晋阳城是怎样变成一座孤城的？自由准备后交流。点评。（你用简练的语言概括地说出了晋阳城成为一座孤城的原因。）5、晋阳城就这样成了一座孤城，作为总指挥的刘琨真是（急的团团转）！（板书：急）（二）研读一曲胡笳救孤城。1、研读一声长啸1）那么，此时此刻的他想到了什么？他又做了什么事？边默读课文的第3-4节，边思考。交流。出示：这时，城里城外一片寂静，一轮明月挂在空中，月光下，远处匈奴骑兵的营地隐约可见。刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城我们一起来感受一下当时的情景。引读：城里城外（一片寂静，一轮明月挂在空中），远处是（匈奴骑兵的营地），远方是（冷月、荒漠、山丘），面对此情此景，刘琨禁不住要像虎啸一样狂吼，像海啸一样宣泄，像北风呼啸一样呐喊，于是，他发出（一声声长啸）。（板书：一声长啸）。刘琨的心里肯定波涛汹涌，思绪万千，那么他的心里是怎么想的？出示：此时此刻，刘琨想到_。指名说。（引导学生：作为儿子的刘琨作为丈夫的刘琨作为刺史的刘琨）能试着把几句连起来说说吗？出示：此时此刻，刘琨想到_，想到_，想到_，禁不住发出一声声长啸。自由准备、指名交流。带着你的理解读读这句话。指名读。（点评：凄凉、孤独、无助）小结：是呀，晋阳城陷入孤立无援的境地，刘琨自己一时又无计可施，他的内心充满了（失望），所以在他看来，那是一轮（冷月），一片（荒漠），一座（孤城）。这样的写作方法，叫做借景抒情。此时此刻的刘琨，百感交集，积聚胸中却又无处宣泄，只有发出一声声长啸，那可是一声长啸一分忧啊！（板书：忧）让我们试着揣摩刘琨此时的心情，读好它。（配乐朗诵，全班齐读。）3）这一声声不同寻常的、凄厉的长啸在茫茫荒漠、漫漫长夜中回荡，传到了远方，传到了（匈奴的兵营），惊醒了（匈奴兵），发出了（一阵骚动）。板书：骚动。骚动的意思是（受某种原因或情绪感染，心理产生不安定的波动）。让匈奴兵的情绪受到了感染，心理产生不安定的波动的正是（刘琨的一声声长啸）。他的长啸无意之中发挥了作用，产生了出乎意料的效果。这启发了刘琨（板书：启发），让他想起了“四面楚歌”的故事。（板书：四面楚歌）4）、出示：四面楚歌：公元前202年，项羽的楚军被刘邦的汉军包围在垓下。一天夜里，项羽突然听到军营外歌声四起，凄凉悲切，动人心弦。原来是刘邦命令士兵在夜深人静之时唱着项羽家乡楚地的民歌。项羽和兵将们听到了家乡的民歌，情不自禁跟着唱了起来，有的人被歌声感动的热泪盈眶，全都开始思念家乡和亲人来了，哪有心思打仗。于是，军心涣散，有的士兵开始趁着夜色逃亡，跟随项羽的士兵越来越少。项羽带着为数不多的将士们拼死突围，最终因寡不敌众，兵败乌江，别姬自刎。让学生自由读。思考：这个故事给我们什么启示？指名说。借助老师给的提示，你可能说的会更完整。出示：刘邦用_，勾起_，涣散_，使得_。于是，刘琨想，_。2、研读一曲胡笳。1）因此，刘琨忙叫人取来（匈奴人最喜爱的乐器胡笳），朝（匈奴兵营吹奏起来）。（板书：一曲胡笳）刘琨善于音律，特别擅长吹奏胡笳，所以，从他口中吹出的胡笳音乐是怎样的乐曲声呢？交流。出示：胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子思念在外的丈夫理解：悦耳动听、哀伤凄婉（指名说）此处的省略号告诉我们呼唤思念的不只是年老的慈母和年轻的妻子，还可能是（指名说）想象写话：他们分别会说些什么？选取其中的一个角色写一写（配乐）。播放胡笳音乐。出示：胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子：“_”；又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫：“_”；还像_：“_”。交流点评。（抓住“呼唤”、“思念”、“期盼”等）2）这样悦耳动听却又哀伤凄婉的曲子在寂静的夜里，传得很远很远，让我们一起读读这段文字，用心去感受当时的情景。（齐读）3）他一遍遍地吹奏那深情的乐曲，他吹的太好了，就连自己（也被感动得流下热泪），那是因为（他自己带着浓烈的感情在吹）（随机板书：情）那么，匈奴兵听了胡笳曲之后又会怎样呢？出示：刘琨的胡笳曲勾起了匈奴人的思乡之情，并很快感染了大部分将士。他们士气低落，有人还结伙逃回去了。匈奴首领眼看将士们已无心作战，就下令连夜撤兵，退回家乡去了。播放胡笳音乐。同学们，有几首诗说的很好，“露从今夜白，月是故乡明”、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，什么也抵挡不了对故乡，对亲人的思念，对长期在外作战的匈奴士兵更是如此。他们有白发的老母亲，有勤劳持家的妻子，也有嗷嗷待哺的儿女，“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?”他们远离家乡，冒着生命危险在外作战，能不能活着回去见到亲人，都说不定。“不知何处吹胡笳， 一夜征人尽望乡”。匈奴兵听到了胡笳曲，勾起了（思乡情），发出了（幽幽的哭泣声），他们（士气低落），（无心作战），甚至有人（结伙逃回去了）。无奈之下，匈奴首领只好（下令连夜撤兵）。板书：退兵四、总结全文，拓展延伸。1、刘琨一声长啸，一曲胡笳，长啸慑敌，胡笳退兵，在敌我兵力悬殊的情况下，不伤一兵一卒，不战而屈人之兵，挽救了一座孤城，挽救了全城百姓，也使得将士们不至于埋骨他乡，亲人们不至于生离死别。这个故事流传到现在，已经一千多年了，刘琨以他的勇敢和智慧流芳百世。难怪诗人陆游会说（出示）：刘琨死后无奇士，独听荒鸡泪满衣。2、如果说刘邦四面楚歌唱败项羽，那么刘琨一曲胡笳吹退了匈奴。出示：课文最后一节，齐读。这真是：一曲胡笳救孤城，千古佳话传后世。（板书：千古佳话）五、拓展延伸。1、回家后把这个故事讲给家人听听。2、收集并阅读历史故事中以少胜多、用计退兵的故事。如空城计等。板书：西晋末年 匈奴 34 一曲胡笳救孤城（千古佳话）晋阳城 刘琨（刺史） 敌军围困一座孤城 急 兵力悬殊 援军未到 兵力减弱 粮食减少一曲胡笳 情 退兵一个典故 启发（四面楚歌） 一声长啸 忧 骚动附送：2019春沪教版语文五下享受心安理得word教学设计 教学目标1、 能用学过的方法学习课文中自己不认识的字；理解并积累“心安理得、毫无愧色、年逾八旬、雪中送炭”等词语； 2、 知道课文所记叙的三个事例，并能进行简要地概括，有感情地进行朗读；3、 结合品词品句，体会随时随地地为别人着想的人才能享受心安理得的道理。教学重点和难点1帮助学生理解怎样才能享受心安理得。2理解“与人方便，与己方便”这句话的真正含义。 教学准备老师：词语若干，相应的课件。学生：1、 读课文，并理解下列词语：心安理得、毫无愧色、年逾八旬、雪中送炭2、 能够正确流利的朗读课文。教学设计一 导入新课，理解课题1、 教师板书“享受”，理解“享受”的含义。生活中，你会享受什么？（生活、阳光、友情）“享受”这词，总和美好的东西联系在一起。2、板书课题： 23、享受心安理得 读课题3、 理解“心安理得”的意思。4、 心安理得是一种坦然的感觉，人们不必自责和惭愧，这是一种怎样地享受呢？课文中就有这样一个词。 出示：毫无愧色（理解）5、再读课题。二初读课文，整体感知1学习词语（1）出示词语：年逾八旬、雪中送炭、鲜花盛开、美不胜收、弥补、遗憾、共识（2）提出要求：读准字音、想想带点字的意思；（3）同桌学习（4）交流；注意：“盛”是多音字；指导书写“遗憾”2朗读课文（1）检查朗读情况，开火车每人读几句；（2）点评朗读情况；（3）以小组为单位，再读课文；然后讨论，课文讲述了几件事情？分别是什么？3了解课文主要内容（1）交流小组学习的情况；（2）师生一起概括归纳课文中的事件；出示表格：事情人们“心安理得”享受第一件事一对老夫妇人们的感谢，人们送他们去医院，并照看花园；街坊邻里、过路人接受老夫妇赠送的鲜花；第二件事“我”接受前房客留下的东西；以后的房客享受“我”整理好的、有用的物品；第三件事“我”享用山道上插着的竹制手杖；以后的登山者享用“我”留下的雨披；三再读课文，深入感受（一）学习第一件事1默读1，2小节，划划相关句子，说说你从哪些句子中看出老夫妇和街坊邻里是在随时随地地为别人着想？2学生交流发言。3教师引读：这个小镇上的每个人任何时候都在为对方着想着。你看，每天清晨。而每天路过老夫妇花园的人都会，平日里，周末的时候追问：平日里，街坊邻里还可以为老人做些什么呢？4从这些词语中，你看到他们双方是怎样为对方着想呢？（强调“随时” ）5说话训练，感受“为别人付出”以街坊邻里约翰为例，想象他会怎么想，怎么做，怎样为年逾八旬的老夫妇着想呢？出示：一天，约翰路过老夫妇家的花园门口，发现（ ），心想（ ），于是（ ）。学生交流，教师评议。6小结：在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得。（二）学习第二三件事，自读体会人们是怎样随时随地为他人着想的，又享受心安理得的。1请同学圈划理解，组内交流。2交流第二件事：出示：只见冰箱上醒目地贴着一张纸条请您注意查看食品保质期它们分别用塑料袋包扎好1）引导学生从“醒目，查看食品保质期，分别包扎好” 体会房客为后人着想。2）这位从未谋面的前房客随时随地为别人着想，给了我最贴心的帮助，文中用了哪个词语表现前房客的这种做法。3）引读：可我却很遗憾无法向他说声谢谢。此后我又几次去法国度假，我觉得只有这样做，才能享受。3交流第三件事。1）引导学生从“特意，很自然”等词语体会为别人着想。2）交流“