2019春浙教版语文二上《秋天的画》word教案2.doc

2019春浙教版语文二上秋天的画word教案2教学目标：1.了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。2.学会本课的几个生字，会读多音字“行”，理解“墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔”等6个词语的意思。3.会用：桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。4.仿效例句，用“先再又还要”的顺序说话。第一课时课时目标：1.初读课文，了解课文大意。2.能读出课文中的全部生字，重点学生“墙熟报”3个生字，理解；“墙报叔叔”的意思。3.理解第一段课文，并能正确朗读。教学过程：一、启了谈话，揭示课题。1.天气渐渐凉了，小朋友们穿上了秋装，大地也换上了新衣服，谁记得第一册我们学过哪篇有关秋天的课文？秋天的果园，谁能试着背背？秋天还有哪些变化，你能说说秋天的其他变化吗？2.冬冬画了一张秋天的图画，今天我们学第8课秋天的画。3.看了课题，你想知道些什么？归纳：A.谁画了这张秋天的画？B.画中还画了些什么？C.为什么要画这张画？二、听录音，初步感知课文。1.带着这三个问题听录音。2.说说这篇课文主要讲了什么？3.学习“墙报”你有什么好办法记住这两个字？“墙报”指什么？三、初读课文，自学生字词语。1.划：划带有生字的词。2.读：读带拼音的生字及组成的新词。3.记：看田字格记字形。4.数：这篇课文有几段，标上序号。5.想：A.生字在课文中的意思。B.从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的画。C.秋天的画画了些什么？四、检查自学情况。1.认读生字。2.认读词语，理解部分词义。叔叔：叔父；称呼跟父亲辈相同而年纪较小的男子。3.读准多音字：行做量词时读hang,做动词时读xing4.初读课文。A.自由读课文。B.课文分几段来写的？指名分段读课文。C.看图说说为什么说这是秋天的画？D.“秋天的画”画了些什么？E.齐读课文。五、巩固字词。1.读生字卡片。2.写出带有下列偏旁的字。3.写出下列字的偏旁。帮（ ）收（ ）闻（ ）六、书写指导。七、课堂作业。第二课时课时目标：1.理解“桂花香味成熟帮助”四个词语的意思。2.能用“先再又还要”的顺序说话。3.能够有感情地朗读课文。教学过程：一、复习检查1.认读生字。助的部首是什么？叔的部首是什么2.多音字组词。行：xing( )hang( )3.认读词语。4.课堂作业：二、学习第一段。1.为什么“我”要画这张秋天的画呢？齐读第一段，边读边想。2.指名回答，用”因为所以”的句式来回答。3.“画什么呢？”这句话是谁问谁？像这样的句子人们哪里学过？应该怎么读？（读出自己问自己的语气）练读（自由读；指名读；评价；指名读）4.齐读第一段。三、学习课文第二到五段。1.“我”在这张画里画了什么，听录音。过听边想，划出有关的词语。2.用”我一（ ）、（ ），还画了（ ）和（ ）。”来说一说。结合板画理解桂花：出示桂花图，你见过桂花是怎样的？（金黄、淡黄、五个花瓣）；草坪：看图说说草坪是什么意思？（种着草的平地）果园：果园里会有些什么？板画三个小朋友和农民，看出他们在干什么？3.“我”画这些景物的顺序是怎样的？轻声读25段，用“。”圈出表示先后顺序的词来说说我画了什么。（自由说；指名说；同桌互说）4.这是一幅多么生动的画，从课文中哪些词、句可以年出这是一幅秋天的画？自由读25段，找出课文中的词句读读，再用自己的话说说为什么？（1）闻到了桂花的香味。（2）不像夏天那么绿了。（3）小白杨飘下了几片金黄的叶子。（4）红星在闪烁。重点理解“成熟”一词，从哪些地方可以看出苹果成熟了？5.指导有感情发朗读句子，秋天的景色多么美丽，金黄色的桂花，金黄的树叶，闪烁的苹果，我们朗读民时要读出赞美的语气，读出丰收的喜悦。四、学习第6段。这一段讲了些什么？五、巩固练习。1.有感情地齐读课文。2.用“先再又还要”说说我画的过程。3.“先再又还要”是表示做一件事的先后顺序。人们还能用这些词语说说做其他事后顺序吗？六、小结：今天，我们一起欣赏了秋天的景色，还学会了用“先再又还要”来说话。第三课时课时目标：1.进一步感受秋天大自然的美。2.用”会用：“桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。3.背诵课文。教学过程：一、复习：1.抽读生字。2.认读词语。3.用“先再又还要”说一句话。二、指导背诵。1.听录音25段，学生闭上眼睛，边听边想，“我”画了些什么，这些景色是怎样的美丽。2.背诵25段。3.自由准备背诵全文。4.同桌互背；指名背；齐背。三、总结：春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我画了这张秋天的画贴在墙报上，让同学们都能感受到秋天大自然的美。1.秋天到了，大自然的各种植物、动物都有了变化。例如：桂花、小草，你们能用这些词语来说说秋天的景色吗？2.课堂作业。3.你还能说哪些有关秋天的景象？（枫叶红了；大雁排着队伍往南飞。）附送：2019春浙教版语文二上苹果落地word教案1教学目标1.学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。2.会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。3.会正确、流利地朗读课文。4.感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。教学重点会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。教学难点感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。教学准备课件、生字卡片等课时：三课时教学过程第一课时教学目标1.初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。2.细读课文24段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。教学过程一、激发兴趣，揭示课题：1.小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？ （出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。2.我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？ （出示课件：苹果落地的画面，并出示课题苹果落地。）3.齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？ 有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。二、自学课文： 要求：1.轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。2.标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？三、检查： 1.指名分段读课文，并正音。2.讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？四、学习第24段： 1.那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文24节。2.交流学习：1）师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现2）出示句式说话：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现_。自由准备，指名说，并同桌互相说一说。3）朗读课文第2节。4）学习生字“掉”。3.再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。4.交流：1）按要求说话：他想：他又想：同桌互说，指名说一说。2）读一读3、4两节，说说有没有不懂的地方。结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。5.指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。五、指导抄写生字，并评议。教后感:在教学时，我让学生先看图说话，再分学习小组学习2-5节课文，要求想一想学会了哪些生字，用“”划出想的句子，用“”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助第二课时教学目标1.继续学习课文15节。2.能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。教学过程一、复习检查： 1.卡片读生字，并找朋友。2.读一读24节课文，说说主要讲了什么？3.指导完成作业本题目4，并读一读。二、学习课文第一节： 1.再读一读24节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人2.课文哪一节告诉我们的，自己读一读。3.为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？出示句式说话：1）牛顿从小爱动脑筋，因为他_。自由练说，后指名说。2）这句话还可以怎么说？3）练习：因为今天下雨，所以_。并换一种说法说一说。4.牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他5.学习生字“总”，练习用总要说话。牛顿遇到问题总要_丁丁见到老师总要_我做完作业，总要_6.完成作业本题目6。7.齐读课文第一节。三、学习课文第五节： 1.导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？2.交流，结合指导作业本题目5。3.朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？4.结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。四、朗读课文15节，说一说你有什么想法？ 五、复习生字： 1.卡片认读生字，并说一说注意点。2.指导抄写生字，并评议。教后感：教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。第三课时教学目标1.会照样子用“为什么”提问题。2.学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。教学过程一、复习检查，导入新课： 1.自由读一读15节课文，说一说你懂得了什么？2.学习用“为什么提问。1）齐读第一段。师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。通过上一节课，我们知道了地球有-吸引力-。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？2）出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。3）谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？二、学习第六段： 1.自由读一读，说说你读懂了什么？2.交流：结合学习生字：世、界、著、名、科1）齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？2）谁能根据课文内容回答这个问题？牛顿_，所以后来成了世界著名的