2019春西师大版数学二下1.2《写数》word教案.doc

2019春西师大版数学二下1.2写数word教案【教学内容】教科书第8页例1，第9页例2、例3，第10页课堂活动。【教学目标】1借助计数器认识万以内数的写法，能正确写万以内的数，结合具体的数，说出写的方法。2会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值。3通过与小伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。【教学重点】写数的方法。【教学难点】正确写中间、末尾有零的数。【教学准备】小鸟图、鸟巢图、计数器、数字卡片。【教学过程】一、认识数位顺序创设情景：小鸟回家教师拿出5个鸟巢，一边讲述一边贴在黑板上（贴在一横排）；5名学生分别拿1张纸片，上面写个位、十位、百位、千位、万位。教师：天黑了，玩了一天的鸟儿们该回家了。鸟儿们都还小，但愿他们都能记得自己的家。（叽叽叽叽）老师出示衔着数位的小鸟。个位鸟：我的家在哪儿？谁能帮我找一找？（请学生把这只鸟贴在右边第1个鸟巢里）十位鸟和百位鸟也依次找到自己的家。千位鸟和万位鸟：天黑了，我们回不了家了，随便找个窝住下吧。学生：不行不行，住在外面你们的妈妈会担心的，我们送你们回家吧。（学生帮助千位鸟和万位鸟找到自己的家）教师：祝贺鸟儿们都找到了自己的家。（全班鼓掌祝贺）你们有什么好方法来记住这些数位的顺序吗？（学生分组讨论）全班交流。教师：其实，要记住数位顺序并不难，你们听，我们的聪聪还编了一首顺口溜呢。播放录音：记住数位并不难，找准方向是关键，右起第一是个位，往左依次十百千，要问万位在哪里，就在千位的左边。二、学习写数的方法教师：你们在哪些地方看见过这些数位呢？学生列举出计数器。教师：计数器有什么作用呢？学生：帮助我们写数、读数。1写没有零的数教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。学生写：85。教师在数位顺序表下面板书：85。请一学生拨珠，可以拨三位数（285）、四位数（3247），教师出示相应的算珠图。其余学生试着写数。（填写例1的空）讨论：像这样没有0的数怎么写？启发学生逐步说出：（1）两位数先写十位数，再写个位数；（2）三位数先写百位数，再写十位数，然后写个位数；（3）四位数先写千位数，再写百位数，然后写十位数，最后写个位数（也就是从高位开始，一位一位往下写）。做第8页的“试一试”。2写末尾有0的数教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。（1）教师：这两个数与刚才（例1）的数有什么不同？刚才（例1）的3个数从个位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的数，写数时不会出现0。而这两个数中，第1个数的个位和十位都没有算珠，第2个数的百位和十位都没有算珠。（2）讨论：没有算珠的这一位怎么写？（3）归纳：哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。然后做第9页的“试一试”。3写文字表示的数出示例3四千八百三千零七十五（1）先让学生尝试写。（2）选两个学生上黑板写这两个数，全班交流写法。（3）归纳“用文字叙述的数”怎样写。得出：文字叙述的数的写法：数位上有几个计数单位就写几，一个计数单位也没有就写0。然后做例3后面的“试一试”。三、巩固练习（1）课堂活动中的4个题目。（独立完成，小组互相检查）（2）老师课外收集一些生产、生活中的万以内的数，让学生写。（如全校学生人数、电器商品的单价等）四、小结你会写万以内的数吗？怎么写？五、课外实践回家收集万以内的数，并与爸爸妈妈或同伴交流。附送：2019春西师大版数学二下1.3大小比较word教案1教学内容：P12P14例1、例2，课堂活动1、2、3、4，练习二1、2、3、4、5。教学目标：1.会用万以内的数表示生活中物体的个数，掌握大小比较的方法。2.会比较数的大小。3.在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测。教学重点：掌握大小比较的方法，会正确比较数的大小。教学难点：让学生探索、讨论，寻求大小比较的方法。教具准备：一些实物图片等。教学过程：一、复习写数 1.P171，依次写数； 997，998，（ ），（ ），（ ），（ ）。 学生自己独立填写，再指名说为什么要这样写。 2.小朋友能一个一个地依次写数，能在线段图上依次写数吗？ 师在黑板上画出线段图， 指出一格是100，那么两格是多少？（200）三格 十格、十一格呢？学生说，教师在黑板上填写。 3.请小朋友看线段图，你发现了什么？ 生：在前面的数最小，越往后面就越大。 师：小朋友真能干！观察得真仔细！这节课我们一起来学习大小比较。师板书课题：大小比较二、师生共同探索新知（一）教学例1 1.师出示8001000，问：800和1000这两个数哪个大？哪个小？为什么？ 生在书上填写，和同桌说一说为什么要这样填，再指名说。 甲生：因为1000数在800的后面，所以800小于1000。 乙生：800是三位数，1000是四位数，所以800小于1000。 师：小朋友都说得很好，我们可以根据数数的顺序， 还可以根据位数不同判断数的大小。 2.我们再来看一看，师出示： 1001000 5001000 7001000 9001000 学生先独立填，再讨论如果不看图，怎样判断大小呢？ 指名回答。（如果位数不同，位数多的就大，位数少的就小。） 3.师：如果位数相同，又该怎样判断呢？出示： 200800 10001100 生独立填写，在讨论判断的方法。 点名说怎样判断的。师根据学生的回答小结。 比较两个数大小的方法是：如果两个数的位数不同，位数多的数 大，位数少的数小；如果两个数的位数相同，最高位上的数大， 这个数就大，最高位上的数小，这个数就小；如果千位上的数相同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看个位。 4.小朋友你们想考考老师吗？请你出两个数，老师来判断。 同桌互相出两个数考一考。（二）、课堂活动 P131、2，学生先独立做。再集体订正，指名说判断的方法。（三）教学例2 1.学生看书自学，师指导橘子的个数在哪一排画，釉子的个数又 该在哪一排画。 2.学生独立填完后，指名板填，并说明为什么这样填。三、课堂活动： 1.P143，学生先在书上连线，再集体订正。 2.游戏：比大小（P144）师讲明玩法。 （1）两人出手指，每出一次