2019春湘教版语文三上《动物治病办法多》word教学设计.doc

2019春湘教版语文三上动物治病办法多word教学设计一、教学目标1、知识目标：认识“患、胃、腹、泻、辽、猩、液、菌、疟、疾”10个生字和多音字“着、吐”；了解动物的治病方法。2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文；学会区分疑问句、反问句和设问句。3、情感目标：体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。二、教学重难难点重点：能正确流利有感情地朗读课文，了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。难点：了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。三、课时安排1课时四、教学准备CAI课件、自制表格数张五、教学过程（一）创设情境，激趣导入1、播放动物世界相关视频，学生观看。2、（出示老虎受伤的图片）你们平常生病了会怎么办？（看医生,打针，吃药）。你们知道吗，其实自然界里动物和人一样，也会生病，可他们没有医院没有医生没有药物，怎么办呢？今天让我们一起学习20课，板书课题，读题。（二）初读课文，理清顺序1、检查预习，课件出示生字，认读生字。指名读，小组读，男女生分读，齐读。2、默读，课件出示自读提示：课文中有哪些动物？动物们都患了哪些疾病？3、那么课文可以分为几段呢？用双竖线表示。（三）自读自悟，理解课文1、课文第一自然段写什么呢？全班读第一自段。过渡：它们有哪些治病妙法呢？请大家再读课文，然后说说你对谁的治疗方法最有兴趣？为什么？2、先扶后放，合作探究你对谁的治疗方法最有兴趣？为什么？1）引学所说的段落。（现以第二自然段为例）A、喜欢这段的同学一起来读读。B、你读懂什么？指导完成表格。（课件出示表格） 动物名称什么病怎么治熊猫腹泻以吐治泻C、你觉得熊猫的办法怎么样？让我们美美地读一读。2）总结学法：读填品3）运用学法小组合作36自然段。（完成表格）4）汇报合作学习结果课件出示表格，相机出示答案。动物名称什么病怎么治熊猫腹泻以吐治泻野猪受伤泥巴包扎猩猩牙龈炎烂泥糊面老虎受伤唾液杀菌猿猴疟疾咀嚼树皮3、过渡：现在我们看看最后一段写什么？1）指名读最后一段，说说你知道了什么？指名说。2）用“既又”说句子。3）人类不仅从动物治病中得到启示，还在生物的启示下有发明创造呢！你知道哪些事例？（鱼-船；鸟-飞机；蝙蝠-雷达）4、小结：课文先总写了各种动物都有各自的治病妙法，然后写它们是如何治病的，最后再总结。这样的构篇方式叫“总-分总”。（四）品词析句，体会问句的不同表达方式课文多次出现了问句，你能找出来画上线吗？（课件出示问句）1）可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？2）它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。3）瞧，野生动物不也是出色的医生吗？先读一读，再说说是哪种问句？说说有何不同？是反问句的改成陈述句。（五）课外延伸，开拓视野1、同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！（课件展示知识小链接）2、其实我们不仅应在课堂学习知识、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。（六）总结全文，激发情感今天我们了解了动物治病的方法。确实，自然界是十分神秘的，只要我们大胆地去探索，就会知道更多的奥秘。板书设计：熊猫腹泻以吐治泻野猪受伤泥巴包扎动物治病办法多猩猩牙龈炎烂泥糊面实用有趣老虎受伤唾液杀菌猿猴疟疾咀嚼树皮附送：一、教学内容：湘教版第五册20课动物治病办法多二、教材分析：这是一篇略读课文，讲的是野生动物都有自己的治病妙法，人类从中得到启发，发现了不少医疗的奥秘。由此告诉人们：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。研究它们，可以帮助人类更好地生活。三、设计理念：充分调动学生的积极性，引导学生自主学习，在教师的帮助下读中感悟。2019春湘教版语文三上动物治病办法多word教案一、教学内容：湘教版第五册20课动物治病办法多二、教学目标：1、认识10个生字。2、正确流利、有感情地朗读课文。理解课文，了解动物治病的方法，体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。3、区分疑问句、反问句和设问句。三、教学重点：了解动物治病的方法，用简洁明了的词语概括不同动物的治病方法。四、教学难点：了解三种问句的不同特点并加以区分。五、教学准备：教师准备：CAI课件学生准备：收集其他动物自己治疗疾病的方法以及人类受到生物启示的发明创造。六、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图时间一、谈话，揭示课题。 1、 人生病了，需要到医院去接受治疗，而动物生病会有怎样的治疗方法呢？让我们一起走进动物世界中去找一找吧！2、 揭示课题，板书，齐读。动物治病办法多 齐读课题。激发学生兴趣。1二、初读感知，自学字词。 1、老师检查学生生字预习情况。2、多种方式检查生字新词认读情况。3、自读课文，把课文读通顺，边读边想想课文主要写了什么？4、说说课文主要写了什么？5、你们发现了吗？从文章的课题当中我们就能知道课文的主要内容，本单元中，咱们学过的哪篇课文也可以用这种看课题的方法概括它的主要内容呢？（“神舟”五号游太空）1、学生读生字。（指名读、带读、男女生读、齐读）2、生自由读全文。3、概括主要内容1、培养学生预习课文的习惯，通过检查，了解学生预习的效果。2、掌握根据课题归纳课文主要内容的方法。7三、自主阅读，读中感悟 1、课文介绍了哪几种动物？它们分别得了什么疾病？分别用什么方法治愈的呢？请大家先默读课文，再与旁边的同学四人一组选择你们最喜欢的动物，完成下面表格。（课件出示表格）动物名称生了什么病怎么治疗2、集体交流。（1）你对哪种动物的治疗方法最有兴趣？（学生边说师边板书）（2）相机指导朗读难读的句子3、 小结：你觉得这些动物们治病的方法怎么样？(板书：实用，有趣) 1、学生默读课文，合作完成表格。2、全班交流。1、引导学生积极思考，学习抓住课文的关键词语用简练的词语或短语；归纳动物治病的方法。2、认识设问句。15四、品词析句，体会问句的不同表达方式。 1、课文多次出现了问句，你能找出来画上线吗？（课件出示问句）（1）可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？（2）它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。（3）瞧，野生动物不也是出色的医生吗？2、请同学们读一读，看看这几个问句有什么不一样？3、指导朗读，读出三个问句的不同语气。 1、学生讨论。2、交流。3、练习有感情的朗读三个问句。了解问句的三种不同方式。让学生在比较中明白：疑问句是有疑而问，对方回答；设问句是无疑而问，自问自答；反问句是无疑而问，不用回答，以加强语气。10五、拓展延伸。一学生扮演小记者，其他学生扮演动物王国里的动物，进行采访。采访内容：1、动物们介绍自己还有那些治病方法。2、人们从动物治病中得到了哪些启发？（发明了治疗疟疾的奎宁）3、人类不仅从动物治病中得到启示，还在动物的启示下有发明创造呢！学生采访1、训练学生的口语交际能力。2、让学生了解更多的知识。5六、总