2019春浙教版语文三上《地球什么样》word教案2.doc

2019春浙教版语文三上地球什么样word教案2教材分析：这是一首儿童诗。它用诗歌的形式，写出儿童心中地球的模样。全诗共8节。第一节写“我”为了要“看看地球什么样”，“坐飞船”飞到天上。第2一7节都是写我坐在飞船里，从天空看到的地球模样（第2节是总写，第3一7节是按地貌分写），第8节写“我”知道地球什么样了，所以又坐飞船回到了地球。教学目标：1学会本课5个生字，巩固用部首查字法查字典，并能在老师的指导下正确选择义项；理解9个新词语的意思。2能仿照课文的例句写句子。能仿照课文中“和”的用法，写一同句话；能在句子中正确地使用顿号、逗号和句号。3能有感情地朗读并背诵全诗；能用自己的话说出地球是什么样的，它的身上有哪些颜色，每一种颜色分别是地球上的什么地方。4知道有关地球形状、地球表面颜色的最基本的常识，感受地球的美，初步培养对自己生活的地球的热爱之情。教学重难点：教学重点：指导学生对诗歌的朗读。让学生读出对地球的初步认识，读出对自己居住的地球的热爱之情。教学准备录音机、录音带、投影仪、投影片、地球仪。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1继续练习用部首查字法查字典，学会生字、新词，能在老师指导下为带点的字确定意思。2理解每一节内容。3知道“和”的用法，会用“和”说话。教学过程：一、观察地球仪，解释课题。1.出示地球仪。提问：（1）这叫什么？（2）地球仪是什么形状的？（3）仔细看看地球仪表面又哪几种颜色。2.解释课题。（1）地球仪是根据什么做成的？（2）地球仪跟地球的样子是一样的吗？我们来学学课文地球社么样。二、认识诗歌小节。1.这是一首诗歌，诗歌是由一节一节的内容组成的。每一节和下一节之间又自然空行。2.这首诗是每几行为一节？全诗一共有几节？三、初读课文。1.读准字音。2.注意小节与小节间的停顿。四、学习生字，巩固部首查字法的第一步。1.讨论：“原”是什么结构的字？应查什么部首？小结：半包围结构的字查外不查内。2.独立确定“牧”“茫”的部首。五、指导据词定义。1.用部首查字法在字典上查到“场”字，看看有几种意思。“牧场”的“场”是什么意思？2.完成作业本第题。六、再读课文。1.哪几节介绍了“地球”是“什么样”的？2.读第27节，思考：这几节中哪一节总的介绍了地球的样子？3.读第37节，说说这5节写了地球的花衣服上的哪几种颜色。（边读边划出表示颜色的词语。）七、配乐读课文。八、作业：见作业本第2、3题。第二课时教学目标：1.能用自己的话说说地球的形状及每一种颜色分别是地球上的什么地方。2.熟读、背诵全诗。3.会用“和”说话，能正确使用顿号和逗号。教学过程：一、指导读第1节。（可配乐创设坐飞船上天的情景）二、学习第2节。1.看卫星拍摄的地球全景投影片，用自己的话说说地球的样子。我们虽然天天生活在地球上，但看到的大地是平平的，因为地球实在太大了。只有能飞上飞船，飞到很高很高的太空，才能看到地球妈妈的真面貌。这张照片是科学家从卫星上拍摄下来的，说不定连你的爸爸妈妈都没有见过呢！你能说说从卫星上看，地球是什么样子的吗？2.指导读。三、学习第36节。1.自读这节，注意小节之间的停顿。2.讨论：为什么说地球“浑身穿着花衣裳”？这花衣裳上主要有哪些颜色？3.同桌互说：每一种颜色各是什么地方。4.先后出示草原、海洋、沙漠、南极的彩色投影片，分别说说。（1）这是什么地方（或：你看见了什么）。（2）它是地球花衣裳上哪一种颜色的地方。（可结合进行用“和”说话的训练。）四、学习第7节。1、读这1节。2、“灯光闪耀”是什么意思？你在哪里看到过闪耀的灯光？3、书上说，“夜晚，那灯光闪耀”的地方是-（让学生接说）4、城市、矿山和村庄的夜景真美！让我们来看一看城市夜晚的投影片。五、学第8节。1.闭眼，配音乐，结束太空之行。2.读这1节。3.说说“如今”你“知道地球什么样”。六、作业：照样子填表。颜色地方绿色森林、田野、牧场七、根据表格内熟读、背诵第36节。完成作业本第5题。八、熟读1、2、7、8节。九、跟着配乐录音试背课文。十、复习顿号的用法。1.读带有顿号的句子。2.说说这些句子里为什么要用上顿号。3.点标点练习。见作业本第题，注意逗号和顿号的不同用法。十一、练习用“和”说话。1.读课后练习3的句子，说说删去“和”，句子通不通？2.体会句子中“和”的位置和作用。3.说说下面句子中的“和”用得合适吗？（1）果园里有桃树和梨树、苹果树。（2）果园里有桃树、梨树和苹果树。（3）果园里有桃树和人。4.用上“和”说一句话。十二、指导造句。1.搞清作业本第题的要求。2.看懂例句。3.根据前半句，指导说后半句。4.指导说前半句，独立写后半句。附送：2019春浙教版语文三上家乡的秋白梨word教案1设计理念：根据课文的语言特色和三年级学生语言发展的特点，抓住“秋白梨不但个儿大，而且香甜可口”这个句子和“躲”“挂”“点头微笑”等描写秋白梨生长过程中不同阶段的词语，进行动态的典型语例训练，以培养学生感悟和运用语言的能力。教学目标：充分利用课文语言特色，发挥学生形象思维占优势的特点，进行注重感悟和运用的典型语例训练，培养学生语感。教学过程：一、自读课文，整体感知。提示课题后，提出预习要求，引导学生自学课文，以多种形式引导学生初读课文。二、进行感悟、探究式的句式训练。1.理解和运用“不但而且”这个句式。成熟的秋白梨有什么特点？课文里有一句话，请同学们默读课文，把这句话划出来。在学生默读思考的基础上，根据学生的回答，出示句子：江湾的秋白梨不但个儿大，而且香甜可口，咬一口，甜水直流。（1）启发思考：这句话中的“个儿大”“香甜可口”这两个词语能否调换位置？引导学生从两个方面领悟“不但而且”这个句式的特点和用法。一是根据课文的内容和写作顺序，使学生知道这句话在课文中起承上启下的过渡作用。“个儿大”承接了上文，而“香甜可口”则顺势引出下文。二是根据递进句的特点，通过朗读使学生体会到“不但而且”这一句式中的语气和前后内容的递进关系。（2）再议：“个儿大”“香甜可口”能否调换位置？学生沿着前面的思路自然会说不能调换。这时教师就创设一个情境，引导学生进行交际性和用语训练：现在，假如我们来到了秋白梨的故乡江湾，只见街上摆满了大大小小的秋白梨。这时，一位热情的老大爷拿出一个很大的秋白梨让你品尝。请你用上“不但而且”说一句话表达自己的心情。学生会说“热情的老大爷给了我一个秋白梨，它不但香甜可口，而且个儿大。”“啊，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。”“谢谢老大爷，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。”上述语句反映了学生现有的语言发展水平，教师要注意从两点对学生进行点拨：一是注意礼貌，如第三个学生说的话就比较好；二是注意语感，“香甜可口”是四个字，“个儿大”是三个字，读起来有关重脚轻的感觉，如改作“这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿很大”，“这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿特别大”，就会好些。（3）利用第二自然段的有关内容进行创造性的迁移运用。“春天，梨花开了，满山的梨花一片雪白，远远望去像一片银海。山上到处是梨花的清香，蜜蜂哼着悦耳的小曲，在梨花中飞舞。”在读书懂句子的基础上，引导学生用“不但而且”进行创造性的概括与表达：“春天的梨花不但好看，而且散发出阵阵清香。”2.引导学生在概括成熟了的秋白梨特点的基础上，探究，感悟描写秋白梨样子可爱的句子：成熟了的秋白梨一个个像玉石雕成的葫芦，上小下大，样子十分可爱。思考：作者把秋白梨比作什么？把秋白梨比作葫芦，有什么可爱的？“上小下大”这个词语有什么作用，可以去掉吗？通过朗读，使学生感悟到“像玉石雕成的”这个比喻写出了秋白梨的质地，用“上小下大”则通过具体形象地写出了秋白梨的形状。结合具体的语境让学生熟记“雕”字的写法。3.教学第三段，主要抓以下的训练点：（1）先让学生自读课文，理清语序。（2）通读全段，在理解这段话是按时间顺序连接起来的基础上，抓住表示时间的词语“春天、初夏、秋高气爽的时候”，体会这样表达在课文里的作用和效果。（3）朗读，感悟“躲、挂”等词的语用特点。初夏，梨树上青青的果实躲在翠绿的叶子中间，像一个个害羞的小姑娘。抓住“躲”字引导学生感悟：初夏梨树刚结果，小小的果实，青青的颜色与翠绿的叶子十分相似，不容易分辨，因此，用“躲”字十分恰当。同时，从“躲”字联想到害羞的小姑娘，也很自然，突出了作者对小青果的喜爱。换上其他词，都无法达到这种效果。秋高气爽的时候，黄中透白的秋白梨挂在枝头，在微风中点头微笑。这里为什么用“挂”字而不用“躲”字？引导学生联系上下文领悟到：秋天，青青的果子长成了黄中透白的秋白梨，在翠绿的叶子中“躲”不住了，只好沉甸甸地挂在枝头上，并在微风中点头微笑了。